※5.動機的理論(這個結(jié)合教育心理學(xué)出題)
動機的理論主要有：本能論、驅(qū)力論、喚醒論、誘因論、認知論。
1，動機的本能理論。 一度在動機心理學(xué)領(lǐng)域占據(jù)統(tǒng)治地位，認為：人類的行為是在進化過程中形成的，由遺傳固定下來，不學(xué)而會的、固定的行為模式。 缺點：不能確切地揭示行為的原因，循環(huán)論證。
2，動機的驅(qū)力理論。認為：個體由于生理需要而產(chǎn)生一種緊張狀態(tài)，激發(fā)或驅(qū)動個體的行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復(fù)機體平衡狀態(tài)。個體要生存就有需要。需要產(chǎn)生驅(qū)力。驅(qū)力是一種動機結(jié)構(gòu)，它供給機體的力量或能量，使需要得到滿足，進而減少驅(qū)力。
缺點：不能解釋驅(qū)力增加的行為，如絕食抗議，懸梁刺股。
3，動機的喚醒理論。認為：人們總是被喚醒，并維持著生理激活的一種最佳水平，不是太高也不是太低。它提出了三個原理：
①人們偏好最佳的喚醒水平，每個人都有自己最佳的喚醒水平;②簡化原理，即重復(fù)進行刺激能使喚醒水平降低;③個人經(jīng)驗對于偏好有影響，富有經(jīng)驗的個體偏好于復(fù)雜的刺激
4，動機的誘因理論。認為：針對驅(qū)力理論的缺陷(驅(qū)力理論僅僅強調(diào)個體的活動來自內(nèi)在的動力，它忽略了外在環(huán)境在引發(fā)行為上的作用)，提出了誘因理論。誘因是個體行為的一種能源，他促使個體去追求目標。誘因與驅(qū)力是不可分開的，誘因是由外在目標所激發(fā)，只有當(dāng)它變成個體內(nèi)在的需要時，才能推動個體的行為，并有持久的推動力。
5，動機的認知理論。 現(xiàn)代認知理論認為：認知具有動機功能。
動機的認知理論主要有：期待價值理論、動機的歸因理論、自我功效論、成就目標論。
1，期待價值理論。把達到目標的期待作為行為的決定因素。期待幫助個體獲得目標。
2，動機歸因理論。動機是思維的功能，采取因果關(guān)系推論的方法從人們行為中尋求行為內(nèi)在的動力因素。
人們把行為的原因歸結(jié)為內(nèi)部原因和外部原因，同時把行為原因分為穩(wěn)定和不穩(wěn)定的。內(nèi)控型的人認為成敗是由自身的原因造成的，而外控型的人則認為成敗是由于外部因素造成的。
歸因：從人們行為的結(jié)果尋求行為的內(nèi)在動力因素
3，自我功效論。認為人對行為的決策是主動的。人的認知變量如期待、注意和評價在行為決策中起著重要的作用。其中期待是決定行為的先行因素，強化的效果存在于期待獎賞或懲罰之中，是一種強化期待分為結(jié)果期待和效果期待。結(jié)果期待是指個體對自己行為結(jié)果的估計;效果期待是指個體對自己是否有能力來完成某種行為的推測和判斷，這種推測和判斷就是個體的自我效能感。
4，成就目標理論。不同個體對自己的能力有不同的看法。這種對能力的潛在認識會直接影響到個體對成就目標的選擇。
評價標準和原則：①任務(wù)標準;②自我標準;③他人標準目標的分類：掌握目標——定位在掌握知識和提高能力上。標準用①②;成績目標——好名次、好成績。標準用③
以上是小編整理“2023考研心理學(xué)備考：動機、需要與意志（2）”的全部內(nèi)容，希望對各位小伙伴們有所幫助，更多考研擇校擇專業(yè)信息盡在本欄目！
