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(二)按測(cè)驗(yàn)的對(duì)象分類

 

1.個(gè)別測(cè)驗(yàn)

 

個(gè)別測(cè)驗(yàn)每次僅以一位受測(cè)者為對(duì)象，通常是由一位主測(cè)者與一位受測(cè)者在面對(duì)面的情形下舉行。此類測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于主測(cè)者對(duì)受測(cè)者的行為反應(yīng)有較多的觀察與控制機(jī)會(huì)尤其對(duì)某些人(如幼兒及文盲)不能使用文字而只能由主試者記錄其反應(yīng)時(shí)，就非采用面對(duì)面的個(gè)別測(cè)驗(yàn)不可。個(gè)別測(cè)驗(yàn)的主要缺點(diǎn)是時(shí)間不經(jīng)濟(jì)，不能在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)由測(cè)驗(yàn)收集到大量的資料，而且個(gè)別測(cè)驗(yàn)手續(xù)復(fù)雜，主持者需要較高的訓(xùn)練與素養(yǎng)，一般人不易掌握。

 

2.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

 

團(tuán)體測(cè)驗(yàn)是在同一時(shí)間內(nèi)由一位主測(cè)者(必要時(shí)可配幾名助手)短時(shí)間內(nèi)收集到大量資料，因此在教育上被廣泛采用。團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的缺點(diǎn)是是受測(cè)者的行為不易控制，容易產(chǎn)生測(cè)量誤差。

 

(三)按測(cè)驗(yàn)材料分類

 

1.文字測(cè)驗(yàn)

 

文字測(cè)驗(yàn)所用的是文字材料，受測(cè)者用文字作答，所以也稱其缺點(diǎn)是容易受被測(cè)者文化的影響，因而對(duì)不同教育背景下的人使用時(shí)，其有效性將降低，甚至無法使用。

 

2.非文字測(cè)驗(yàn)

 

非文字測(cè)驗(yàn)也稱操作測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)題目屬于對(duì)圖形、實(shí)物、工具、摸型的辨認(rèn)和操作，無需使用文字作答，所以不受文化因素的限制，可用于學(xué)前兒童和不識(shí)字的成人。此種測(cè)驗(yàn)的缺點(diǎn)是大多不宜團(tuán)體實(shí)施，在時(shí)間上不經(jīng)濟(jì)。