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2023考研心理學(xué)備考:?jiǎn)?dòng)效應(yīng)

對(duì)于考研來(lái)說(shuō),在一定時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)點(diǎn)和答題技巧,并不是什么容易的事情。決定考研的同學(xué),應(yīng)先了解想要報(bào)考專業(yè)的基本信息,對(duì)于心理學(xué)考研的同學(xué)來(lái)說(shuō),復(fù)試成績(jī)占整個(gè)考研成績(jī)的比例比較大,復(fù)試的專業(yè)課知識(shí)點(diǎn),也需要提前了解和掌握。小編整理了“2023考研心理學(xué)備考:?jiǎn)?dòng)效應(yīng)”,希望能幫助大家。

啟動(dòng)效應(yīng)
 
一、啟動(dòng)效應(yīng)
 
1、啟動(dòng)效應(yīng)的概念和測(cè)量方法
 
啟動(dòng)效應(yīng)執(zhí)行某一任務(wù)對(duì)后來(lái)執(zhí)行同樣的或類似的任務(wù)的促進(jìn)作用。它與正遷移類似,但后者總是在總體效果上進(jìn)行測(cè)量的,而啟動(dòng)效應(yīng)的測(cè)量單位卻十分具體。
 
啟動(dòng)效應(yīng)分為直接啟動(dòng)和間接啟動(dòng)。
 
啟動(dòng)效應(yīng)的測(cè)量方法:知覺(jué)辨認(rèn)、詞干補(bǔ)筆(word stem completion)、補(bǔ)筆(word-fragment completion)。
 
2、實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象:同一自變量影響下兩種測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生相反結(jié)果的情形稱為實(shí)驗(yàn)性分離。
 
健忘癥病人的實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象
 
正常人的實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象
 
3、關(guān)于啟動(dòng)效應(yīng)的兩種觀點(diǎn)
 
(1)多重記憶系統(tǒng)的觀點(diǎn)
 
Tulving:記憶=情節(jié)記憶+語(yǔ)義記憶+知覺(jué)表征系統(tǒng)(啟動(dòng)效應(yīng)代表的新記憶系統(tǒng))
 
Squire的分類:陳述記憶是可以進(jìn)入意識(shí)的記憶,而程序記憶只能通過(guò)行為操作來(lái)表現(xiàn)。
 
(2)傳輸適當(dāng)認(rèn)知程序觀點(diǎn)
 
Roediger主張記憶系統(tǒng)只有一個(gè),自覺(jué)記憶和不自覺(jué)記憶測(cè)驗(yàn)之間的分離現(xiàn)象只是反映了兩類測(cè)驗(yàn)所要求的認(rèn)知程序(或過(guò)程)不同。如果記憶測(cè)驗(yàn)所要求的認(rèn)知過(guò)程與學(xué)習(xí)時(shí)所要求的認(rèn)知過(guò)程相似或重疊,則測(cè)驗(yàn)的成績(jī)就好,否則就差(提取與加工的一致性保證好的記憶)。自覺(jué)記憶測(cè)驗(yàn)要求概念驅(qū)動(dòng)加工,不自覺(jué)記憶測(cè)驗(yàn)要求材料驅(qū)動(dòng)加工。
 
二、內(nèi)隱學(xué)習(xí)
 
Reber的人工語(yǔ)法
 
內(nèi)隱學(xué)習(xí)的本質(zhì):內(nèi)隱知識(shí)可以自動(dòng)產(chǎn)生,無(wú)需有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)任務(wù)操作內(nèi)的外顯規(guī)則;內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有概括性,很容易概括到不同的符號(hào)集合;內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有無(wú)意識(shí)性,且內(nèi)隱學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)是不能用語(yǔ)言表達(dá)的。
 
以上是小編整理“2023考研心理學(xué)備考:?jiǎn)?dòng)效應(yīng)”的全部?jī)?nèi)容,希望對(duì)各位小伙伴們有所幫助,更多考研擇校擇專業(yè)信息盡在本欄目!

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