日前，廣西自治區(qū)教育廳發(fā)布了一則《關(guān)于高等學(xué)校設(shè)置事項(xiàng)的公示》。文中提到，為優(yōu)化廣西高等教育布局結(jié)構(gòu)，做大做強(qiáng)教師教育，擬推動(dòng)廣西教育學(xué)院并入南寧師范大學(xué)。
| 分道而弛的“兄弟”
南寧師范大學(xué)與廣西教育學(xué)院的前身，均為創(chuàng)立于1953年10月的廣西中等學(xué)校教師進(jìn)修學(xué)院。
而在1978年，廣西政府決定將廣西教育學(xué)院師訓(xùn)部剝離出來，單獨(dú)建校，并命名為“廣西師范學(xué)院”。
此后的40余年間，歷經(jīng)數(shù)次更名，“廣西師范學(xué)院”成了如今的南寧師范大學(xué)。
兩所高校，也在“分家”之后，走上了截然不同的發(fā)展軌道。
如今的南寧師范大學(xué)，是廣西省屬的本科師范院校，也是廣西新增博士學(xué)位授予單位立項(xiàng)建設(shè)單位、廣西一流學(xué)科建設(shè)單位。
目前，南寧師范大學(xué)擁有普通本科專業(yè)70個(gè)，碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科14個(gè)、碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科未覆蓋的二級(jí)學(xué)科2個(gè)，專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)10個(gè)。21224名全日制普通本科生，2224名碩士研究生，300名?？粕?，在南師大的校園里奮發(fā)向上，孜孜求索。
論科研平臺(tái)，南寧師范大學(xué)共有教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、廣西自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、自治區(qū)工程技術(shù)研究中心1個(gè)，廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室4個(gè)、廣西高校人文社科重點(diǎn)研究基地1個(gè)，并有省部級(jí)基地中心5個(gè)，在同層次的高校中也具有一定的潛力。
而如今的廣西教育學(xué)院，是廣西省屬的成人本科高等院校，擁有36個(gè)普通?？茖I(yè)、23個(gè)成人本科專業(yè)和18個(gè)成人?？茖I(yè)。
回顧60余年的辦學(xué)歷程，廣西教育學(xué)院一直兢兢業(yè)業(yè)，從未放下中小學(xué)教師培養(yǎng)與培訓(xùn)、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)、教育行政干部培訓(xùn)、中小學(xué)教學(xué)研究、中小學(xué)教學(xué)參考資料出版發(fā)行等擔(dān)子。
殊途同歸，盡管辦學(xué)層次、培育對(duì)象有所差別，兩所高校各自馳騁，卻都在為廣西的基礎(chǔ)教育事業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)著自身的力量。
| 同軌合流，做大做強(qiáng)教師教育
“做大做強(qiáng)教師教育”，是此次廣西推動(dòng)廣西教育學(xué)院并入南寧師范大學(xué)的愿景。
成人高校與普通本科，在外界看來，這門“親事”似乎并不門當(dāng)戶對(duì)。
事實(shí)上，廣西教育學(xué)院有著豐富的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和暢通的培訓(xùn)渠道。在這小小的一隅上，十幾萬名中小學(xué)教師、校長(zhǎng)，經(jīng)培訓(xùn)后以嶄新的姿態(tài)重返教學(xué)崗位，1萬多名意氣風(fēng)發(fā)的畢業(yè)生，成了活躍在中小學(xué)教師隊(duì)伍的新生力量。
此外，廣西教育學(xué)院在發(fā)展全日制普通專科教育的同時(shí)，一直延續(xù)著成人本、?？平逃蔀榱嗽撔５霓k學(xué)特色。
而南寧師范大學(xué)，作為廣西中小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)基地、廣西基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目研修基地之一，也曾培養(yǎng)13萬多名服務(wù)基礎(chǔ)教育及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
隨著廣西教育學(xué)院的并入，南寧師范大學(xué)將覆蓋從成人、專科到本科的多層次教育，并可以汲取中小學(xué)教師的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域更好地施展拳腳、服務(wù)地方，提升自身的辦學(xué)規(guī)模與綜合實(shí)力。
廣西教育學(xué)院也可以保持原有的辦學(xué)特色和定位，在成人教育領(lǐng)域里繼續(xù)深耕。
而對(duì)于師范類高校林立的廣西來說，整合這兩所學(xué)校的師范教育資源，可以優(yōu)化與調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)，避免兩校的同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)。
另一方面，隨著優(yōu)質(zhì)資源更加集中，并投入到南寧師范大學(xué)的教師教育中，廣西的基礎(chǔ)教育水平與質(zhì)量，或許也能得到一定程度的提升。
因此，若廣西教育學(xué)院最終并入南寧師范大學(xué)，雖然不算強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，但對(duì)于廣西“做大做強(qiáng)教師教育”，不會(huì)是毫無裨益的。
| 發(fā)展教師教育，不曾停步
轉(zhuǎn)設(shè)為普通全日制?？圃盒＃贍?zhēng)取升格，與并入普通本科高校之間，廣西為廣西教育學(xué)院選擇了第二條。
這是一條更為快速的發(fā)展路徑，可以讓廣西教育學(xué)院節(jié)省大量的時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)獲得更好的辦學(xué)資源。
無論這一做法是否顯得“冒險(xiǎn)”或不同尋常，廣西促進(jìn)教師教育、提升教師隊(duì)伍培養(yǎng)水平的初衷，與國(guó)家的政策、目標(biāo)都是相吻合的。
教育是民生之本，也是國(guó)家的頭等大事。而教師隊(duì)伍的水平，直接影響著下一代的教育質(zhì)量。因此，國(guó)家對(duì)于師范類院校、教師教育的發(fā)展一直十分重視。
2017年，教育部公布了首批“雙一流”建設(shè)名單。在行業(yè)類高校中，師范類院校的“雙一流”數(shù)量獨(dú)居一檔，其中一流大學(xué)建設(shè)高校2所，一流學(xué)科建設(shè)高校8所，其重要性不言而喻。
2018年1月，在《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的文件里，國(guó)家又明確表態(tài)，將推動(dòng)一批有基礎(chǔ)的高水平綜合大學(xué)成立教師教育學(xué)院，設(shè)立師范專業(yè)，積極參與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。
2019年2月，《意見》頒布的一年之后，在教育部的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群曾表示，要著力振興教師教育，并將進(jìn)一步加大對(duì)師范院校的支持力度，提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平、保障辦學(xué)質(zhì)量。
而在2019年，僅江蘇省就有南京信息工程大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京大學(xué)3所“雙一流高校”相繼成立教師教育學(xué)院或師范學(xué)院。
2020年11月，上海交通大學(xué)教育學(xué)院揭牌成立，并定位于重點(diǎn)發(fā)展高層次的高中學(xué)科教師教育。
而在這3年多里，北京、黑龍江、山西、江西、福建、廣東、上海等多個(gè)省市，也都曾公開表示“鼓勵(lì)支持綜合性大學(xué)開展教師教育”。
今年5月，國(guó)家發(fā)改委明確提出支持優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)和師范院校建設(shè)。“支持一批本科師范院校（含綜合類院校中的師范學(xué)院）加強(qiáng)教學(xué)科研設(shè)施建設(shè)，重點(diǎn)支持建設(shè)一批國(guó)家?guī)煼督逃?rdquo;，赫然寫在了《“十四五”時(shí)期教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程實(shí)施方案》之上。
隨著國(guó)家與地方的支持政策不斷加碼，可以預(yù)見，一個(gè)生意盎然的春天，正在前方，向師范類院校徐徐招手。
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