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習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。各級(jí)黨委和政府要高度重視研究生教育，推動(dòng)研究生教育適應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要，堅(jiān)持“四為”方針，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深入推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整，提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國(guó)家急需的高層次人才，為堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出貢獻(xiàn)。

 

李克強(qiáng)指出，研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)研究生教育實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，面向國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)、人民群眾需求和世界科技發(fā)展等最前沿，培養(yǎng)適應(yīng)多領(lǐng)域需要的人才。深化研究生培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步優(yōu)化考試招生制度、學(xué)科課程設(shè)置，促進(jìn)科教融合和產(chǎn)教融合，加強(qiáng)國(guó)際合作，著力增強(qiáng)研究生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供更堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

 

 

 

 

7月29日，全國(guó)研究生教育會(huì)議在京召開(kāi)，這是新中國(guó)成立以來(lái)的首次全國(guó)研究生教育會(huì)議，中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理孫春蘭出席會(huì)議并講話。

 

孫春蘭表示，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于研究生教育的重要指示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以提升研究生教育質(zhì)量為核心，深化改革創(chuàng)新，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展。把研究作為衡量研究生素質(zhì)的基本指標(biāo)，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，注重分類(lèi)培養(yǎng)、開(kāi)放合作，培養(yǎng)具有研究和創(chuàng)新能力的高層次人才。加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)不同學(xué)位類(lèi)型完善教育評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)格質(zhì)量管理、校風(fēng)學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。

 

各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、各研究生培養(yǎng)單位相繼召開(kāi)研究生教育會(huì)議，吹響新一輪研究生教育改革發(fā)展號(hào)角。

 

 

 

9月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》提出到2035年初步建成具有中國(guó)特色的研究生教育強(qiáng)國(guó)，明確“立德樹(shù)人、服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越”的工作主線，從加強(qiáng)思想政治教育、推進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整、完善人才培養(yǎng)體系、提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平、嚴(yán)格質(zhì)量管理、完善條件保障等方面提出研究生教育改革發(fā)展的關(guān)鍵舉措。

 

聚焦研究生教育關(guān)鍵問(wèn)題、重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教育部、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)相繼出臺(tái)了系列重要文件。《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位與研究生教育質(zhì)量管理的若干意見(jiàn)》，健全全員全過(guò)程全方位質(zhì)量保障體系；《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》，大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，加強(qiáng)應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)；《關(guān)于加強(qiáng)博士生導(dǎo)師崗位管理的若干意見(jiàn)》，加強(qiáng)博士生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)；《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》，明確導(dǎo)師指導(dǎo)行為“十不得”。啟動(dòng)“加快高層次人才培養(yǎng)十大專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)”，實(shí)施學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革、交叉學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展、產(chǎn)教融合建設(shè)、一流學(xué)科培優(yōu)、關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)高層次人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)學(xué)科深化建設(shè)、博士生教育提質(zhì)、導(dǎo)師指導(dǎo)能力提升、課程教材建設(shè)質(zhì)量提升、質(zhì)量提升和管理等十大專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。系列重要文件出臺(tái)開(kāi)啟了新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的新篇章。

 

 

學(xué)科交叉融合是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大特征，是新學(xué)科產(chǎn)生的重要源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效路徑，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視交叉學(xué)科發(fā)展，習(xí)近平總書(shū)記提出，“要下大氣力組建交叉學(xué)科群”“培育新興交叉學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)” “鼓勵(lì)具備條件的高校積極設(shè)置基礎(chǔ)研究、交叉學(xué)科相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)”。為落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)重要指示精神，進(jìn)一步健全新時(shí)代高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，提升對(duì)科技創(chuàng)新重大突破和重大理論創(chuàng)新的支撐能力，在充分論證和廣泛征求意見(jiàn)基礎(chǔ)上，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)置第14個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)——“交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)”，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄上進(jìn)行直接體現(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)術(shù)界、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)公眾對(duì)交叉學(xué)科的認(rèn)同度，為交叉學(xué)科發(fā)展提供更好的發(fā)展通道和平臺(tái)。

 

 

 

 

面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，各研究生培養(yǎng)單位積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院號(hào)召，充分發(fā)揮高校和科研院所的學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加快推進(jìn)重大科研攻關(guān)，研制疫苗和治療藥物，廣大導(dǎo)師和研究生勇于擔(dān)當(dāng)、不畏艱險(xiǎn)，積極投身醫(yī)療救助，運(yùn)用大數(shù)據(jù)服務(wù)疫情防控，志愿參與社區(qū)服務(wù)等，以實(shí)際行動(dòng)彰顯了研究生教育戰(zhàn)線的責(zé)任使命和蓬勃力量，向黨和國(guó)家交出了出色答卷。四位研究生導(dǎo)師鐘南山、張伯禮、張定宇、陳薇，彰顯忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，書(shū)寫(xiě)敢醫(yī)敢言、沖鋒在前的大愛(ài)情懷，帶領(lǐng)科研和醫(yī)療團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，為疫情防控做出巨大貢獻(xiàn)，獲得國(guó)家最高榮譽(yù)。

 

新冠肺炎疫情期間，各研究生培養(yǎng)單位“停課不停教，停課不停學(xué)，停課不停研”，全部實(shí)施在線教學(xué)，廣泛運(yùn)用信息化手段推進(jìn)教育教學(xué)方式、管理模式改革，導(dǎo)師線上授課、遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生，“云復(fù)試”“云答辯”“云畢業(yè)”“云求職”等成為2020年新熱點(diǎn)。研究生培養(yǎng)管理模式線上線下融合，有效保障了疫情防控期間研究生教育各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。

 

 

 

 

2020年，我國(guó)全面建成小康社會(huì)取得偉大歷史性成就，決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)取得決定性勝利。在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)役中，廣大導(dǎo)師和研究生發(fā)揮了重要作用。他們積極發(fā)揮學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、技術(shù)、人才優(yōu)勢(shì)，在教育扶貧、科技扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、健康扶貧、文化扶貧等方面傾注幫扶力量，推進(jìn)扶貧、扶智、扶志相結(jié)合的精準(zhǔn)扶貧。他們深入田間指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)增收；走進(jìn)鄉(xiāng)村改善群眾健康條件；投身支教一線啟智扶志。他們把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上，把科研成果應(yīng)用到脫貧攻堅(jiān)中，把智慧、學(xué)識(shí)揮灑在脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興的征程中，涌現(xiàn)出了“時(shí)代楷模”、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生導(dǎo)師朱有勇院士，“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)獎(jiǎng)創(chuàng)新獎(jiǎng)” 獲得者、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生導(dǎo)師張福鎖院士等先進(jìn)典型，也涌現(xiàn)出“科技小院”等將研究生培養(yǎng)、科學(xué)研究和扶貧扶志融為一體的扶貧育人模式。2020年10月，因在脫貧攻堅(jiān)考核制度制定、推動(dòng)綠色農(nóng)業(yè)、科技扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、實(shí)踐培養(yǎng)扎根邊疆人才、為全球減貧貢獻(xiàn)中國(guó)智慧等方面的突出貢獻(xiàn)，北京師范大學(xué)張琦、吉林大學(xué)高巖、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)常明昌等研究生導(dǎo)師獲得“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)獎(jiǎng)創(chuàng)新獎(jiǎng)”；中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)扶貧研究院、塔里木大學(xué)植物科學(xué)學(xué)院獲得“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)獎(jiǎng)組織創(chuàng)新獎(jiǎng)”。

 

 

 

10月，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，這是新中國(guó)第一個(gè)關(guān)于教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)改革的文件，也是指導(dǎo)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件。文件對(duì)改進(jìn)學(xué)科評(píng)估提出明確要求，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)等數(shù)量指標(biāo)，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn)，糾正片面以學(xué)術(shù)頭銜評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平的做法，教師成果嚴(yán)格按署名單位認(rèn)定、不隨人走。

 

11月3日，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心公布《第五輪學(xué)科評(píng)估工作方案》，啟動(dòng)第五輪學(xué)科評(píng)估工作，以“立德樹(shù)人成效”為根本標(biāo)準(zhǔn)，以“聚焦立德樹(shù)人、突出診斷功能、強(qiáng)化分類(lèi)評(píng)價(jià)、彰顯中國(guó)特色”為基本原則，以“質(zhì)量、成效、特色、貢獻(xiàn)”為價(jià)值導(dǎo)向，以“定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合”為基本方法，以破除“五唯”頑疾為突破口，構(gòu)建完善新時(shí)代符合中國(guó)實(shí)際、具有世界水平的學(xué)科評(píng)價(jià)體系。

 

 

 

2月，教育部、中共中央組織部、人力資源社會(huì)保障部、公安部、國(guó)務(wù)院國(guó)資委等五部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步做好非全日制研究生就業(yè)工作的通知》向社會(huì)公布，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)非全日制研究生與全日制研究生享有同等就業(yè)和落戶(hù)機(jī)會(huì)。

 

《通知》明確，非全日制研究生教育是我國(guó)研究生教育的重要組成部分，全日制和非全日制研究生由國(guó)家統(tǒng)一下達(dá)招生計(jì)劃，考試招生執(zhí)行相同的政策和標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)質(zhì)量堅(jiān)持同一要求，學(xué)歷學(xué)位證書(shū)具有同等法律地位和相同效力，用人單位應(yīng)對(duì)不同教育形式的研究生提供平等就業(yè)機(jī)會(huì)，各地應(yīng)對(duì)不同教育形式的研究生提供平等落戶(hù)機(jī)會(huì)。

 

 

 

11月27日，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室發(fā)布《全國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評(píng)估實(shí)施方案》，決定全面啟動(dòng)全國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評(píng)估工作。12月1日，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心發(fā)布《關(guān)于組織實(shí)施全國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評(píng)估工作的通知》，全面啟動(dòng)全國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評(píng)估工作。本次評(píng)估范圍為金融等30個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別符合條件的專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。全國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評(píng)估以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，堅(jiān)持聚焦立德樹(shù)人、聚焦培養(yǎng)質(zhì)量、聚焦行業(yè)需求的評(píng)估原則，圍繞“教、學(xué)、做”三個(gè)層面，形成教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展質(zhì)量三維度指標(biāo)體系，著力構(gòu)建和完善符合專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展規(guī)律、具有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)位水平評(píng)估體系。本次評(píng)估是我國(guó)設(shè)立專(zhuān)業(yè)學(xué)位30年來(lái)第一次全面開(kāi)展的水平評(píng)估，是對(duì)我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量與水平的整體考察，將有助于推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展。

 

 

2020年碩士研究生比2019年擴(kuò)招約18.9萬(wàn)人，研究生計(jì)劃增量重點(diǎn)投放服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)民生急需領(lǐng)域，重點(diǎn)投向臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、集成電路、人工智能等專(zhuān)業(yè)，以高層次應(yīng)用型人才專(zhuān)業(yè)學(xué)位為主。我國(guó)研究生年招生首次突破100萬(wàn)人，錄取人數(shù)達(dá)到110萬(wàn)人，研究生在學(xué)人數(shù)將達(dá)到300萬(wàn)人。

 

截至2020年，研究生教育已累計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)輸送超過(guò)1000萬(wàn)高層次人才。在嫦娥飛天、航母下水、蛟龍入海、港珠澳大橋建設(shè)等一系列國(guó)家重大工程背后，在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)和打贏新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，研究生教育作出了重要貢獻(xiàn)。我國(guó)研究生教育走過(guò)了從小到大、從弱到強(qiáng)的不平凡歷程，培養(yǎng)造就了一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家奠定了重要基石。

 

 

 

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