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教育部將啟動第五輪學(xué)科評估工作,那些大學(xué)學(xué)科有望沖A?

本報(bào)北京11月3日訊(記者 梁丹)評價(jià)教師不唯學(xué)歷和職稱,不設(shè)置人才“帽子”指標(biāo);評價(jià)學(xué)術(shù)論文聚焦標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果,淡化論文收錄數(shù)和引用率;教師成果嚴(yán)格按署名單位認(rèn)定、不隨人走;堅(jiān)持成果“歸屬度”原則,既鼓勵學(xué)科生態(tài)優(yōu)化和交叉融合,又確??鐚W(xué)科成果合理使用……今天,教育部公布了《第五輪學(xué)科評估工作方案》(簡稱《工作方案》),對新一輪學(xué)科評估工作提出了若干新舉措。

教育部將啟動第五輪學(xué)科評估工作,那些大學(xué)學(xué)科有望沖A?
 
《工作方案》有著怎樣的出臺背景?整體呈現(xiàn)了哪些特點(diǎn)?新一輪學(xué)科評估將重點(diǎn)關(guān)注哪些問題?記者就此采訪了教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心負(fù)責(zé)人。
 
立足新時(shí)代 推進(jìn)學(xué)科評估改革創(chuàng)新
 
自2002年開始,學(xué)位中心對全國具有博士或碩士學(xué)位授予權(quán)的一級學(xué)科進(jìn)行的整體水平評估,簡稱學(xué)科評估。經(jīng)過近20年的探索實(shí)踐,已形成相對成熟的學(xué)科評價(jià)體系。那么,第五輪學(xué)科評估工作方案的出臺有著怎樣的背景?
 
該負(fù)責(zé)人說,近日,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》(簡稱《總體方案》),這是指導(dǎo)深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件,也是新中國第一個(gè)關(guān)于教育評價(jià)系統(tǒng)性改革的文件,具有重大的時(shí)代意義、理論意義、實(shí)踐意義和歷史意義。
 
作為指導(dǎo)深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件,《總體方案》對學(xué)科評估提出了明確要求,強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)學(xué)科評估,淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎項(xiàng)數(shù)等數(shù)量指標(biāo),突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn),糾正片面以學(xué)術(shù)頭銜評價(jià)學(xué)術(shù)水平的做法等。
 
“本次學(xué)科評估以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),立足我國高等教育實(shí)際,著力反映我國高校學(xué)科建設(shè)總體水平和階段性進(jìn)展,以評促建、以評促升,推動我國學(xué)科建設(shè)整體水平和研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。”該負(fù)責(zé)人說。
 
該負(fù)責(zé)人介紹,在深入總結(jié)前四輪學(xué)科評估經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,第五輪學(xué)科評估將按照《總體方案》提出的“改革結(jié)果評價(jià)、強(qiáng)化過程評價(jià)、探索增值評價(jià)、健全綜合評價(jià)”要求,進(jìn)一步在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、破除“五唯”頑瘴痼疾、強(qiáng)化師德與師能相統(tǒng)一等十大方面改革完善。
 
在堅(jiān)持創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的原則下,本輪學(xué)科評估的指標(biāo)體系設(shè)計(jì)以“立德樹人成效”為根本標(biāo)準(zhǔn),以“質(zhì)量、成效、特色、貢獻(xiàn)”為價(jià)值導(dǎo)向,以“定量與定性評價(jià)相結(jié)合”為基本方法,以破除“五唯”頑疾為突破口,在保持一級學(xué)科整體水平評估基本定位和評估體系框架基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位,堅(jiān)決破除“五唯”頑疾,改革教師隊(duì)伍評價(jià),突出質(zhì)量、貢獻(xiàn)和特色。
 
以“立德樹人成效”為本 突出質(zhì)量導(dǎo)向
 
從本次學(xué)科評估指標(biāo)體系來看,新一輪學(xué)科評估提出了強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位、堅(jiān)決破除“五唯”頑疾等具體舉措。
 
該負(fù)責(zé)人介紹,《工作方案》將人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位,在該一級指標(biāo)下構(gòu)建起了“思想政治教育成效”“培養(yǎng)過程質(zhì)量”“在校生質(zhì)量”“畢業(yè)生質(zhì)量”四維度評價(jià)體系,強(qiáng)化人才培養(yǎng)中的方向性、系統(tǒng)性、過程性、成長性和多元性評價(jià)。
 
面對“五唯”頑疾,《工作方案》提出要注重多元評價(jià)、采取多維方法。例如,評價(jià)教師不唯學(xué)歷和職稱,不設(shè)置人才“帽子”指標(biāo);評價(jià)科研水平不唯論文和獎項(xiàng),設(shè)置“代表性學(xué)術(shù)著作”“專利轉(zhuǎn)化”“新藥研發(fā)”等多維指標(biāo);評價(jià)學(xué)術(shù)論文聚焦標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果,淡化論文收錄數(shù)和引用率,扭轉(zhuǎn)“SCI至上”局面;充分運(yùn)用基于定量數(shù)據(jù)和證據(jù)的“融合評價(jià)”方法等。
 
在改革教師隊(duì)伍評價(jià)上,《工作方案》強(qiáng)調(diào)要把師德師風(fēng)作為評價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)師德與師能相統(tǒng)一。從具體評價(jià)方法來看,本次學(xué)科評估將繼續(xù)沿用“隊(duì)伍結(jié)構(gòu)質(zhì)量和代表性骨干教師相結(jié)合”的評價(jià)方法,不設(shè)置填寫、不統(tǒng)計(jì)人才“帽子”數(shù)量。同時(shí),對教師成果嚴(yán)格按產(chǎn)權(quán)單位認(rèn)定,不隨人走,抑制人才無序流動。此外,還將繼續(xù)強(qiáng)化對教師教書育人職責(zé)的評價(jià)導(dǎo)向,將教授為本科生上課和指導(dǎo)研究生情況作為重要觀測點(diǎn)。
 
該負(fù)責(zé)人介紹,本次《工作方案》以彰顯中國特色為基本原則之一。本輪學(xué)科評估將加快構(gòu)建科學(xué)權(quán)威、具有中國特色的哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科評價(jià)體系,更加強(qiáng)調(diào)政治方向,重點(diǎn)考察哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科在立足中國實(shí)際、解決中國問題、講好中國故事、傳播中國聲音等方面的特色和貢獻(xiàn),凸顯中國風(fēng)格和中國氣派。
 
“整體來看,本次學(xué)科評估以‘聚焦立德樹人’為《工作方案》首要原則,指標(biāo)體系以‘立德樹人成效’為根本標(biāo)準(zhǔn),貫穿于評價(jià)全方位、全過程,以質(zhì)量、成效、特色、貢獻(xiàn)為價(jià)值導(dǎo)向。”該負(fù)責(zé)人說。
 
優(yōu)化工作流程和方法 確保評估客觀公正
 
評估結(jié)果是否客觀公正是高校普遍關(guān)心的問題。本次《工作方案》明確提出要提升數(shù)據(jù)可靠性和評價(jià)的科學(xué)性。為此,第五輪學(xué)科評估將綜合施策,確保評估材料真實(shí)可靠、評估結(jié)果公平公正。
 
《工作方案》提出,要優(yōu)化參評規(guī)則,充分考慮“小規(guī)模學(xué)科”和“新設(shè)立學(xué)科”實(shí)際情況,堅(jiān)持成果“歸屬度”原則,既鼓勵學(xué)科交叉融合和學(xué)科生態(tài)優(yōu)化,又確保跨學(xué)科成果合理使用。此外,《工作方案》將加大材料審核力度,通過材料形式審查、信息邏輯檢查、公共數(shù)據(jù)對比、重復(fù)數(shù)據(jù)篩查、重點(diǎn)數(shù)據(jù)抽查等措施,對評估材料全面審核和“清洗”。同時(shí),加大信息公示力度,建立違規(guī)懲戒機(jī)制。
 
值得注意的是,《工作方案》還提出,要適度擴(kuò)大評議專家規(guī)模,制定專家評價(jià)指南,充分運(yùn)用“融合評價(jià)”,建立專家“元評價(jià)”制度等??梢钥闯?,專家評議在學(xué)科評估中發(fā)揮著重要作用。《工作方案》又是如何確保、提高專家評議質(zhì)量的?
 
該負(fù)責(zé)人介紹,為提高專家評價(jià)的公平性、公正性和科學(xué)性,本次評估將適度擴(kuò)大專家數(shù)量,每位專家僅評審部分指標(biāo),保證評價(jià)“精度”和“深度”,并利用定量數(shù)據(jù)和客觀數(shù)據(jù)輔助專家評價(jià),通過“去極值”“標(biāo)準(zhǔn)化”等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法處理評價(jià)結(jié)果,剔除專家評價(jià)的“奇異值”,提高專家定性評價(jià)的可靠性。同時(shí),在評審人員選擇上,將通過細(xì)化遴選規(guī)則、電腦隨機(jī)選取等手段,科學(xué)遴選評審專家。
 
該負(fù)責(zé)人介紹,學(xué)位中心將于近期向全國各博士碩士學(xué)位授予單位發(fā)出《全國第五輪學(xué)科評估邀請函》,正式啟動評估工作,符合參評條件的單位自愿提出申請。為減輕學(xué)校負(fù)擔(dān),本輪學(xué)科評估將通過構(gòu)建“公共數(shù)據(jù)與學(xué)校填報(bào)相結(jié)合”的數(shù)據(jù)獲取模式、提升評估信息平臺智能化水平、首次實(shí)施“全程無紙化”報(bào)送等流程優(yōu)化,減少對高校正常辦學(xué)的干擾。

原文標(biāo)題:強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位 堅(jiān)決破除“五唯”頑疾 教育部將啟動第五輪學(xué)科評估工作

原文鏈接:http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202011/t20201104_498146.html

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責(zé)任編輯:劉艷欣