湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱不僅能給你一個復(fù)習(xí)的方向，還能幫助你梳理整個知識脈絡(luò)，方便記憶。今天，小編為大家整理了“2023考研大綱：湖南師范大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目《化學(xué)教育基本理論》考試大綱”的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱
考試科目代碼：[752]考試科目名稱：化學(xué)教育基本理論
【考試內(nèi)容及要點】
化學(xué)課程與教學(xué)論
考試目標(biāo)：
1、考查化學(xué)課程與教學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀。
2、考查化學(xué)課程設(shè)計與教學(xué)實施的基本原理、原則和一般方法；
3、考查運用課程與教學(xué)理論，分析與解決化學(xué)教學(xué)改革中實際問題的能力。
考試內(nèi)容：
一、導(dǎo)論
1.化學(xué)與化學(xué)教育的發(fā)展
2.化學(xué)教育的社會價值
3.化學(xué)教育的新視野
4.化學(xué)教學(xué)論課程的任務(wù)
二、化學(xué)課程的編制與變革
1.化學(xué)課程發(fā)展概述
2.化學(xué)課程的基本組織形式
3.化學(xué)課程目標(biāo)的基本特征
4.化學(xué)課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)
三、化學(xué)教材設(shè)計及內(nèi)容結(jié)構(gòu)
1.化學(xué)教材設(shè)計的基礎(chǔ)
2.教材單元內(nèi)容的設(shè)計
3.化學(xué)教材欄目的設(shè)計
四、化學(xué)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法
1.教學(xué)設(shè)計的基本思路
2.現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計概說
3.化學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論要素
4.化學(xué)教學(xué)方法
5.化學(xué)實踐活動的設(shè)計
6.化學(xué)教學(xué)設(shè)計案例
五、化學(xué)教學(xué)技能
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的技能
2.組織、指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的技能
3.顯示教學(xué)信息與交流的技能
4.調(diào)控和管理的技能
六、化學(xué)實驗及實驗教學(xué)研究
1.化學(xué)實驗、化學(xué)實驗教學(xué)與化學(xué)教學(xué)
2.化學(xué)實驗的構(gòu)成及過程
3.化學(xué)實驗教學(xué)的基本理論
4.化學(xué)實驗及其教學(xué)改革
七、化學(xué)探究教學(xué)
1.探究教學(xué)的特征
2.探究教學(xué)的設(shè)計
3.探究教學(xué)的實施
4.探究教學(xué)的研究
八、化學(xué)學(xué)習(xí)策略及其實施
1.化學(xué)學(xué)習(xí)策略概述
2.事實性知識學(xué)習(xí)的策略
3.理論性知識學(xué)習(xí)的策略
4.技能性知識學(xué)習(xí)的策略
5.情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略
6.化學(xué)問題解決的策略
九信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合
1.信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的原則
2.信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的模式
3軟件—信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的基礎(chǔ)
4.網(wǎng)絡(luò)—化學(xué)信息資源的海洋
5.信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的案例
十、化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展
1.化學(xué)教師的素質(zhì)分析
2.反思型教師的實踐特征
3.專家型教師與一般教師比較
4.行動研究與教師專業(yè)發(fā)展
中學(xué)化學(xué)教學(xué)法
考試目標(biāo)：
1、考查考生對中學(xué)化學(xué)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度；
2、聯(lián)系實際考查中學(xué)化學(xué)的教學(xué)設(shè)計過程、方法與設(shè)計能力。
考試內(nèi)容：
一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)法概述
1、中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本方法
2、中學(xué)化學(xué)教學(xué)法掌握與應(yīng)用
二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)材料
1、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
2、化學(xué)新課標(biāo)教科書
3、中學(xué)化學(xué)教輔資料
二、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)方法
1、化學(xué)概念、原理及理論的教學(xué)
2、化學(xué)元素化合物的教學(xué)
3、化學(xué)計算的教學(xué)
4、化學(xué)用語的教學(xué)
5、化學(xué)實驗的教學(xué)
6、化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)
三、中學(xué)化學(xué)活動課教學(xué)方法
1、中學(xué)化學(xué)活動課的內(nèi)容安排
2、中學(xué)化學(xué)活動課的組織與管理
3、中學(xué)化學(xué)活動課的測量與評價
四、中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)改革
1、化學(xué)課堂演示實驗改進(jìn)
2、化學(xué)實驗室實驗創(chuàng)新
3、化學(xué)STS實驗教學(xué)
五、中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)與教學(xué)
1、中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的類型
2、中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的組織與管理
3、中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
教育心理學(xué)
考試目標(biāo)：
1、考查教育心理學(xué)的基本概念、原理與理論；
2、考查基本教育心理問題與現(xiàn)象的分析、理解能力。
考試內(nèi)容：
一、教育心理學(xué)概述
1、教育心理學(xué)的對象、性質(zhì)和作用
2、教育心理學(xué)的研究方法
3、教育心理學(xué)的發(fā)展概況
二、學(xué)生的心理發(fā)展與個別差異
1、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展
2、學(xué)生的個性和社會化發(fā)展
3、個體的智力與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異
三、行為主義學(xué)習(xí)理論
1、學(xué)習(xí)及其理論發(fā)展
2、經(jīng)典性條件作用與操作性條件作用
3、社會學(xué)習(xí)理論
四、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
1、學(xué)習(xí)的信息加工過程
2、知識的組織結(jié)構(gòu)
五、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
1、建構(gòu)主義概述
2、學(xué)習(xí)的認(rèn)知建構(gòu)過程與學(xué)習(xí)的社會建構(gòu)過程
3、探究性學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)設(shè)計
六、人本主義學(xué)習(xí)理論
1、人本主義學(xué)習(xí)理論
2、人本主義教學(xué)應(yīng)用
七、知識建構(gòu)與學(xué)習(xí)動機(jī)
1、知識概述
2、知識的學(xué)習(xí)與遷移
3、學(xué)習(xí)動機(jī)及其理論
4、影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素
八、問題解決與創(chuàng)造
1、問題與問題解決
2、問題解決過程
3、問題解決能力及創(chuàng)造性的培養(yǎng)
九、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與品德學(xué)習(xí)
1、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)及理論
2、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的策略
3、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練
4、道德認(rèn)知的發(fā)展與培養(yǎng)
5、道德情感的形成與培養(yǎng)
6、道德行為的形成與培養(yǎng)
十、有效教學(xué)與課堂管理
1、有效教學(xué)與教學(xué)計劃
2、課堂測評與課堂管理
十一、數(shù)字化學(xué)習(xí)與教學(xué)整合
1、信息技術(shù)在教學(xué)中的主要應(yīng)用類型
2、信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的效果及影響因素分析
3、信息技術(shù)與教學(xué)法的結(jié)合
十二、教師心理
1、理想教師
2、教師的專業(yè)與心理素質(zhì)
3、專業(yè)化發(fā)展中的教師培養(yǎng)
化學(xué)教育心理學(xué)
考試目標(biāo)：
1、聯(lián)系實際，考查化學(xué)教育教學(xué)過程中的基本心理問題分析能力；
2、聯(lián)系化學(xué)新課程改革，考查化學(xué)課程與教學(xué)改革的理解與操作能力；
考試內(nèi)容：
一、化學(xué)教育心理學(xué)概述
1、化學(xué)教育心理學(xué)的研究內(nèi)容
2、化學(xué)教育心理學(xué)的研究方法
二、當(dāng)代學(xué)習(xí)理論及其在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1、學(xué)習(xí)理論概述
2、學(xué)習(xí)理論在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
三、化學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征
1、化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知系統(tǒng)
2、化學(xué)學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)
四、化學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知規(guī)律與教學(xué)
1、注意規(guī)律及其在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
2、感知規(guī)律及其在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
3、記憶規(guī)律及其在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
4、思維規(guī)律及其在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
五、化學(xué)陳述性知識學(xué)習(xí)心理與教學(xué)
1、化學(xué)陳述性知識的性質(zhì)與內(nèi)容
2、化學(xué)陳述性知識的學(xué)習(xí)過程、條件、策略與教學(xué)
六、化學(xué)程序性知識學(xué)習(xí)心理與教學(xué)
1、化學(xué)心智技能的學(xué)習(xí)與教學(xué)
2、化學(xué)認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)與教學(xué)
3、化學(xué)動作技能的學(xué)習(xí)與教學(xué)
七、中學(xué)生化學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)
1、中學(xué)生化學(xué)問題解決能力及其影響因素
2、中學(xué)生化學(xué)問題解決思維策略
3、中學(xué)生化學(xué)問題解決思維策略課堂訓(xùn)練
教育學(xué)原理
考試目標(biāo)：
1、考查教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。
2、考查教學(xué)、德育、管理等教育活動的任務(wù)、過程、原則和方法。
3、考查運用教育基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決現(xiàn)實問題的能力。
考試內(nèi)容：
一、教育學(xué)概述
（一）教育學(xué)的對象和任務(wù)
教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題；教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實踐。
（二）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。
二、教育的概念
（一）教育的質(zhì)的規(guī)定性
教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。
（三）教育的歷史發(fā)展
古代教育的特點；現(xiàn)代教育的特點。
（四）教育概念的界定
廣義教育；狹義教育。
三、教育與人的發(fā)展
（一）人的發(fā)展概述
人的發(fā)展涵義；人的發(fā)展特點；人的發(fā)展的規(guī)律性。
（二）影響人的發(fā)展的基本因素
遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個體的能動性在人的發(fā)展中的作用。
（三）教育對人的發(fā)展的重大作用
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動；教育主要通過文化知識的傳遞來培養(yǎng)人；教育對人的發(fā)展的作用越來越大。
四、教育與社會發(fā)展
（一）教育的社會制約性
生產(chǎn)力對教育的制約；社會經(jīng)濟(jì)政治制度對教育的制約；文化對教育的制約與影響。
（二）教育的社會功能
1、教育的社會變遷功能
教育的經(jīng)濟(jì)功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態(tài)功能。
2、教育的社會流動功能
教育的社會流動功能的涵義；教育的社會流動功能在當(dāng)代的重要意義。
3、教育的社會功能與教育的相對獨立性
（三）教育與我國社會主義建設(shè)
教育在我國社會主義建設(shè)中的地位和作用；科教興國與國興科教。
五、教育目的
（一）教育目的概述
教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
（二）教育目的的理論基礎(chǔ)
教育目的的社會制約性；教育目的的價值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說。
（三）我國的教育目的
1、我國教育目的的基本精神
培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)人才”；堅持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨立個性。
2、我國教育目的的實現(xiàn)
普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)；普通中小學(xué)教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動等概念及其相互關(guān)系。
六、教育制度
（一）教育制度概述
教育制度的含義和特點；教育制度的歷史發(fā)展。
（二）現(xiàn)代學(xué)校教育制度
學(xué)校教育制度的概念；雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。
（三）我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度
我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變；我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。
七、課程
（一）課程概述
課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭的幾個主要問題。
（二）課程設(shè)計
課程目標(biāo)的設(shè)計；課程內(nèi)容的設(shè)計。
（三）課程改革
世界各國課程改革發(fā)展的趨勢；我國基礎(chǔ)教育的課程改革。
八、教學(xué)（上）
（一）教學(xué)概述
教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)。
（二）教學(xué)過程
1、教學(xué)過程的性質(zhì)
教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程；教學(xué)過程必須以交往為背景和手段；教學(xué)過程也是一個促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實現(xiàn)價值目標(biāo)的過程。
2、學(xué)生掌握知識的基本階段
傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識的基本階段；問題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識的基本階段。
3、教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系；掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系；智力活動與非智力活動的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的關(guān)系。
（三）教學(xué)原則
科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。
九、教學(xué)（下）
（四）教學(xué)方法
1、教學(xué)方法概述
教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念；教學(xué)方法的選擇。
2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。
（五）教學(xué)組織形式
1、教學(xué)組織形式概述
個別教學(xué)制；班級上課制；分組教學(xué)制。
2、教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式
3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
備課；上課；課后教導(dǎo)工作；教學(xué)評價。
（六）教學(xué)評價
1、教學(xué)評價概述
教學(xué)評價的概念；教學(xué)評價的意義；教學(xué)評價的種類。
2、教學(xué)評價的原則與方法
3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價
4、教師教學(xué)工作的評價
十、德育
（一）德育概述
德育的概念；德育的特點；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。
（二）德育過程
德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程；德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過程；德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程。
（三）德育原則
理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
（四）德育途徑與方法
1、德育途徑
思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。
2、德育方法
說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎懲等方法的涵義和要求。
十一、班主任
（一）班主任工作概述
班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。
（二）班集體的培養(yǎng)
班集體的教育功能；班集體與學(xué)生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法
（三）班主任工作的內(nèi)容和方法
了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會活動；組織課外活動、校外活動和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動；通過家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求；評定學(xué)生操行；做好班主任工作的計劃與總結(jié)。
十二、教師
（一）教師勞動的特點、價值與角色扮演
1、教師勞動的特點
教師勞動的復(fù)雜性；教師勞動的示范性；教師勞動的創(chuàng)造性；教師勞動的專業(yè)性。
2、教師勞動的價值
教師勞動的社會價值；教師勞動的個人價值；正確認(rèn)識和評價教師的勞動。
3、教師的權(quán)利與義務(wù)
4、教師職業(yè)的角色扮演
教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會變遷中教師角色發(fā)展的趨勢。
（二）教師的素養(yǎng)
高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質(zhì)。
（三）教師的培養(yǎng)與提高
教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個體專業(yè)性發(fā)展的過程；培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。
十三、學(xué)校管理
（一）學(xué)校管理概述
學(xué)校管理的概念；學(xué)校管理的構(gòu)成要素；學(xué)校管理體制；校長負(fù)責(zé)制。
（二）學(xué)校管理的目標(biāo)與過程
學(xué)校管理目標(biāo)；學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。
（三）學(xué)校管理的內(nèi)容和要求
教學(xué)管理；教師管理；學(xué)生管理；總務(wù)管理。
（四）學(xué)校管理的發(fā)展趨勢
學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。
原文鏈接：https://yjsy.hunnu.edu.cn/info/1027/13242.htm
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