考試大綱不僅能給你一個復習的方向，還能幫助你梳理整個知識脈絡，方便記憶。今天，小編為大家整理了“2023考研大綱：湖南師范大學2023年碩士研究生入學考試自命題科目《教育技術學與教學設計》考試大綱”的相關內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
湖南師范大學碩士研究生入學考試自命題考試大綱
考試科目代碼：[718]考試科目名稱：教育技術學與教學設計
考試內(nèi)容及要點
教育技術學
第一章教育技術學概述
包括：教育技術的基本概念（AECT1994、AECT2004定義），教育技術的領域、范疇、研究對象，教育技術學的學科性質(zhì)、研究方法、研究取向。教育技術學的哲學基礎和一般科學理論基礎。
第二章教育技術的發(fā)展歷史
包括：教育技術發(fā)展的含義、模型、特點、新進展，國外教育技術的發(fā)展演變，中國教育技術的發(fā)展狀況。
第三章學習資源
包括：學習資源概述、媒體資源、因特網(wǎng)上的教育信息資源、網(wǎng)絡教育資源建設技術規(guī)范。
第四章學與教的過程
包括：學習過程、教學過程
第五章教學系統(tǒng)設計
包括：教學系統(tǒng)設計概述、教學系統(tǒng)設計的理論和模式、以“教”為主的教學系統(tǒng)設計模式、以“學”為主的教學系統(tǒng)設計模式、教學系統(tǒng)設計的進展。
第六章教學系統(tǒng)開發(fā)
包括：教學系統(tǒng)開發(fā)概述、現(xiàn)代教學媒體材料的開發(fā)、網(wǎng)絡課程的開發(fā)、、智能教學系統(tǒng)的開發(fā)、集成化教學系統(tǒng)開發(fā)。
第七章教育技術運用
包括：教育技術運用概述、教學資源的應用、基于web的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的應用、信息化教學應用、績效技術。
第八章教育技術管理
包括：教育技術管理概述、教學資源管理、教學過程管理、項目管理、知識管理。
第九章教學資源與教學過程評價
包括：教育技術的評價范疇概述、教學資源的評價、教學過程的評價、網(wǎng)絡教學評價、計算機輔助評價研究的新進展。
第十章教育技術與教育改革
包括：現(xiàn)代教育技術與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、教育信息化與教育改革、運用現(xiàn)代教育技術建構新型教學結構。
了解教育技術的新動態(tài)及發(fā)展。
教學系統(tǒng)設計
（一）教學系統(tǒng)設計概論
1.教學系統(tǒng)設計的基本概念
主要包括教學系統(tǒng)設計的含義、系統(tǒng)特征和本質(zhì)；教學論與教學系統(tǒng)設計的
聯(lián)系與區(qū)別。
2.教學系統(tǒng)設計理論
規(guī)定性教學系統(tǒng)設計理論；主要的教學系統(tǒng)設計理論。
3.教學系統(tǒng)設計過程模式
模式的含義和功能；ID1與ID2.
（二）以教為主教學系統(tǒng)設計（上）
1.學習者分析
學習者起點水平分析；認知發(fā)展特征分析；學習風格分析；學習動機分析；
確定學習者的認知結構變量；成人學習者特征分析。
2.學習需要分析
學習需要的含義；分析學習需要的基本步驟和方法；解決問題的必要性和可
行性分析。
3.教學目標的分析與設計
教學目標概述；教學目標分類理論；教學目標的設計與編寫方法。
（三）以教為主教學系統(tǒng)設計（下）
1.教學內(nèi)容的分析
教學內(nèi)容的選擇與編排；分析教學內(nèi)容類別及性質(zhì)；確定單元目標以及對內(nèi)
容進行初步評價。
2.教學方法的選擇與運用
主要的教學方法；教學方法的選擇和有機結合。
3.教學媒體的選擇與運用
教學媒體；教學媒體選擇的基本原則；教學媒體選擇的方法和程序；教學材
料選擇和設計。
4.教學策略的選擇與運用
先行組織者教學策略；掌握學習教學策略；情境——陶冶教學策略；示范—
—模仿教學策略。
5.教學設計成果的評價
教學評價概述；教學設計成果的評價指標；教學設計成果的形成性評價。
（四）以學為主的教學系統(tǒng)設計
1.建構主義與以學為主的教學系統(tǒng)設計
建構主義思想產(chǎn)生的理論背景；建構主義對教學系統(tǒng)設計的影響。
2.以學為主的教學設計的原則、方法與步驟
以學為主的教學設計的原則、方法與步驟；以學為主的ID理論研究中易出
現(xiàn)的幾種偏向。
3.自主學習策略與協(xié)作學習策略的設計
4.學習環(huán)境的設計
學習環(huán)境的定義；建構主義學習環(huán)境設計的主要內(nèi)容；基于Web的學習環(huán)境
設計。
5.研究性學習
研究性學習的含義及特點；研究性學習的主要環(huán)節(jié)；研究性學習的相關案例。
6.學習過程與學習結果的評價
以學為主的教學設計評價的特點；學習文件夾一種有效的評價方法；網(wǎng)絡教
學評價。
（五）“主導——主體”教學系統(tǒng)設計
1.“主導——主體”教學系統(tǒng)設計的理論基礎及方法
以學為主ID的學習理論基礎；以教為主ID的學習理論基礎；兩種理論的互
補性與“主導——主體”ID的理論基礎；“主導——主體”教學設計的方法
與步驟。
2.網(wǎng)絡課程腳本的“主導——主體”教學設計流程
網(wǎng)絡環(huán)境對教育、教學的意義；網(wǎng)絡課程腳本的“雙主”教學設計流程；計
算機網(wǎng)絡環(huán)境下的學習者特征分析；網(wǎng)絡課程的評價標準。
（六）教學系統(tǒng)設計的應用（上）
1.電視教材的設計
電視教材概述；電視教材教學設計的一般方法。
2.多媒體教學軟件的設計
多媒體教學軟件概述；多媒體教學軟件的設計過程；多媒體教學軟件的腳本
編寫。
3.網(wǎng)絡課程的設計
網(wǎng)絡課程概述；網(wǎng)絡課程的構成；網(wǎng)絡課程的設計原則、編寫過程。
4.網(wǎng)絡課程設計案例
（七）教學系統(tǒng)設計的應用（下）
1.多媒體教學過程的設計
分析教學內(nèi)容，確定教學目標；選擇教學媒體，創(chuàng)設教學情境；指導自主學
習，組織協(xié)作活動；確定教學要素關系，形成教學過程結構；設計測量工具，
進行學習評價。
2.典型的多媒體教學過程設計案例
多媒體組合課堂教學案例：小學數(shù)學《圓的認識》的設計；基于局域網(wǎng)的教
學課例：初中語文《周總理，你在哪里》的設計。
原文鏈接：https://yjsy.hunnu.edu.cn/info/1027/13242.htm
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