考試大綱不僅能給你一個復(fù)習(xí)的方向，還能幫助你梳理整個知識脈絡(luò)，方便記憶。今天，小編為大家整理了“2023考研大綱：湖南師范大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目《科學(xué)教育原理》考試大綱”的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱
考試科目代碼：987考試科目名稱：科學(xué)教育原理
考試內(nèi)容及要點(diǎn)
一、科學(xué)的本質(zhì)
（一）科學(xué)的定義與本質(zhì)
科學(xué)的定義；科學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)
（二）科學(xué)主義與反科學(xué)、偽科學(xué)的差別
科學(xué)主義的含義；反科學(xué)與偽科學(xué)的差異
（三）科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系
技術(shù)的概念；ＳＴＳ
（四）科學(xué)文化與人文文化的關(guān)系
科玄之爭；兩種文化
二、科學(xué)教育的歷史
（一）西方科學(xué)教育史上的史實(shí)
斯賓塞與《教育論》；實(shí)物教學(xué)模式；布魯納的《教育過程》
（二）我國科學(xué)教育史上的史實(shí)
墨家的科學(xué)教育思想；格致課程；２００１年基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)
三、科學(xué)研究活動內(nèi)蘊(yùn)的人文資源
（一）被遮蔽的科學(xué)精神
雅斯貝爾斯、杜威、胡適、張君勱等人的觀點(diǎn)
（二）科學(xué)中的理性與求真
理性的內(nèi)涵；科學(xué)的精神氣質(zhì)；求真的價值
（三）科學(xué)中的批判與創(chuàng)新
科學(xué)批判的三個對象；創(chuàng)新的價值
（四）科學(xué)中的自由與獨(dú)立
科學(xué)中自由的兩個方面；科學(xué)家的獨(dú)立人格
（五）科學(xué)中的公平與寬容
科學(xué)中的公平含義；科學(xué)寬容的含義
四、西方文化與科學(xué)教育
（一）西方文化的歷史淵源與特點(diǎn)
兩希文化對理性與非理性的認(rèn)識；中世紀(jì)神文與人文的對立；近代科學(xué)文化與人文文化的對立；事實(shí)與價值的二元劃分；科學(xué)主義與人文主義的對立
（二）西方十九世紀(jì)的科學(xué)教育價值取向與科學(xué)教育的重心
斯賓塞、赫胥黎的科學(xué)教育價值觀；以知識為重心的科學(xué)教育及弊端
（三）西方二十世紀(jì)的科學(xué)教育價值取向與科學(xué)教育的重心
羅素、杜威、巴格萊、雅斯貝爾斯的科學(xué)教育價值觀；科學(xué)知識與科學(xué)方法的關(guān)系；學(xué)生是探索者的含義
（四）西方二十世紀(jì)末的科學(xué)教育價值取向與科學(xué)教育的重心
科學(xué)教育的生態(tài)價值；以探究為基礎(chǔ)的科學(xué)教育及特點(diǎn)；科學(xué)課程內(nèi)容的整合
五、中華文化與科學(xué)教育
（一）中華文化的歷史淵源與特點(diǎn)
天人合一的思想；人倫秩序；直覺體驗(yàn)；傳統(tǒng)文化的雙重性
（二）我國十九世紀(jì)的科學(xué)教育取向
中體西用的含義；洋務(wù)派的科學(xué)教育價值觀；維新派的科學(xué)教育價值觀；
（三）我國二十世紀(jì)上半葉的科學(xué)教育價值取向
蔡元培的科學(xué)教育價值觀；科學(xué)教育價值的多元取向；
（四）我國二十世紀(jì)中葉之后的科學(xué)教育價值取向
科學(xué)教育改革的史實(shí)；科學(xué)課程目標(biāo)的變化
六、科學(xué)教育變革的基本原則
（一）面向人的生活世界
生活世界的含義；科學(xué)教育對生活世界的回歸與超越
（二）面向真實(shí)的科學(xué)研究世界
研究性學(xué)習(xí)；研究性學(xué)習(xí)的四個原則；科學(xué)課程資源的開發(fā)
（三）面向科學(xué)發(fā)展的歷史世界
科學(xué)史的教育價值；科學(xué)史教育的可能性；科學(xué)史教育的基本要求
原文鏈接：https://yjsy.hunnu.edu.cn/info/1027/13242.htm
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