考試大綱不僅能給你一個復(fù)習(xí)的方向，還能幫助你梳理整個知識脈絡(luò)，方便記憶。今天，小編為大家整理了“2023考研大綱：湖南師范大學(xué)2023年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目《教育心理學(xué)》考試大綱”的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱
考試科目代碼：考試科目名稱：教育心理學(xué)
考試內(nèi)容及要點
一．教育心理學(xué)概述
（一）教育心理學(xué)的對象與應(yīng)用
1.教育心理學(xué)的研究對象
2.教育心理學(xué)的作用
（二）教育心理學(xué)的發(fā)展概況
1.教育心理學(xué)的發(fā)展過程
2.教育心理學(xué)的研究趨勢
（三）教育心理學(xué)的研究原則與方法
1.教育心理學(xué)研究的原則
客觀性原則、發(fā)展性原則、系統(tǒng)性原則、教育性原則
2.質(zhì)性研究與定量研究
3.教育心理學(xué)的基本研究方法
觀察法、調(diào)查法、實驗法、教育經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法
二．學(xué)生與教師心理
（一）學(xué)生心理
1.學(xué)生的認知發(fā)展
2.學(xué)生的情感和個性發(fā)展
3.學(xué)生的個體差異
（二）教師心理
1.教師的角色與特征
2.教師的專業(yè)品質(zhì)
3.師生互動
4.教師的成長與培養(yǎng)
5.教師的職業(yè)倦怠
三．一般學(xué)習(xí)心理
（一）學(xué)習(xí)心理概述
1.什么是學(xué)習(xí)
廣義學(xué)習(xí)、狹義學(xué)習(xí)
2.學(xué)習(xí)的類別
根據(jù)學(xué)習(xí)主體分類、根據(jù)學(xué)習(xí)水平分類、根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果分類、根據(jù)學(xué)習(xí)性質(zhì)分類、根據(jù)學(xué)習(xí)的意識水平分類、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分類
（二）行為主義學(xué)習(xí)理論
1.聯(lián)接學(xué)習(xí)理論
學(xué)習(xí)的實質(zhì)、學(xué)習(xí)原則
2.巴甫洛夫的經(jīng)典條件學(xué)習(xí)理論
經(jīng)典實驗、經(jīng)典條件學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容
3.斯金納的操作條件學(xué)習(xí)論
操作性條件作用、強化、操作性條件學(xué)習(xí)理論的運用
4.班圖拉的社會學(xué)習(xí)論
社會認知理論、觀察學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)用
（三）認知派學(xué)習(xí)理論
1.早期的認知學(xué)習(xí)理論
格式塔的頓悟-完型學(xué)習(xí)理論、托爾曼的符合學(xué)習(xí)理論
2.布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
認知表征、認知結(jié)構(gòu)、學(xué)與教的基本原則、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
3.奧蘇貝爾的認知同化學(xué)習(xí)理論
有意義學(xué)習(xí)、同化過程、接受學(xué)習(xí)、對理論的評價
4.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論
學(xué)習(xí)的信息加工過程、學(xué)習(xí)的條件
（四）建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論
1.建構(gòu)主義思想淵源與基本觀點
思想淵源、建構(gòu)主義分類、當代建構(gòu)主義基本理論觀點
2.個人建構(gòu)主義理論
生成學(xué)習(xí)論、認知靈活性理論
3.社會建構(gòu)主義理論
文化內(nèi)化與活動理論、情境性認知與學(xué)習(xí)理論、支架式教學(xué)、建構(gòu)主義評析
4.人本主義學(xué)習(xí)理論
馬斯洛的學(xué)習(xí)理論、羅杰斯的學(xué)習(xí)理論
（五）學(xué)習(xí)動機
1.概述
動機的性質(zhì)、學(xué)習(xí)動機的分類、學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)的影響
2.學(xué)習(xí)動機理論
行為主義的學(xué)習(xí)動機理論、人本主義的學(xué)習(xí)動機理論、成就動機理論、學(xué)習(xí)的歸因理論、自我效能感理論、學(xué)習(xí)動機的自我價值論
3.學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)
四．分類學(xué)習(xí)心理
（一）知識學(xué)習(xí)
1.知識的分類與表征
知識及涵義、知識的分類、知識的表征、知識建構(gòu)的基本機制
2.知識的理解
理解的類型與過程、理解的影響因素、概念的學(xué)習(xí)
3.錯誤觀念的轉(zhuǎn)變知識學(xué)習(xí)的標準
錯誤觀念及性質(zhì)、概念轉(zhuǎn)變及過程、概念轉(zhuǎn)變的影響因素與條件、為概念而教
4.知識學(xué)習(xí)與遷移
遷移及分類、遷移的理論、為遷移而教
（二）技能的學(xué)習(xí)
1.技能的概述
技能及特點、技能的分類、
2．動作技能
動作技能的結(jié)構(gòu)及類型、動作技能的形成、動作技能的培養(yǎng)
3.心智技能
心智技能的形成過程、心智技能的特征、心智技能的培養(yǎng)
（三）問題解決的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性
1.問題與問題解決
問題及分類、問題解決的界定
2.問題解決的過程
問題解決的模式、一般問題解決的過程、結(jié)構(gòu)不良問題解決的過程
3.問題解決的訓(xùn)練
問題解決的影響因素、問題解決能力的訓(xùn)練
4.創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維的本質(zhì)、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練
（四）學(xué)習(xí)策略
1．學(xué)習(xí)策略概述
學(xué)習(xí)策略的界定、學(xué)習(xí)策略的分類
2.認知策略
復(fù)述策略、精加工策略、組織策略
3.元認知策略與資源管理策略
元認知的結(jié)構(gòu)、元認知策略、資源管理策略
4.學(xué)習(xí)策略的促進
促進學(xué)習(xí)策略的原則、常見的學(xué)習(xí)策略、策略促進的方法
（五）品德的形成
1.品德心理概述
品德的基本界定、品德的心理結(jié)構(gòu)、社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實質(zhì)
2.道德發(fā)展理論
道德認知的發(fā)展、道德情感的發(fā)展、道德行為的發(fā)展
3.品德的形成與培養(yǎng)
品德培養(yǎng)的方法、品德問題及預(yù)防
4.學(xué)生不良行為的矯正
過錯行為與不良品德行為、學(xué)生不良行為的原因分析、學(xué)生不良行為的矯正
原文鏈接：https://yjsy.hunnu.edu.cn/info/1027/13242.htm
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