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2021考研大綱:海南師范大學教育學院045118-復試-學前兒童發(fā)展心理學2021年碩士研究生招生考試大綱

眾所周知,考研大綱是全國碩士研究生入學考試命題的唯一依據(jù),也是考生復習備考必不可少的工具書,規(guī)定了全國碩士研究生入學考試相應科目的考試范圍、考試要求、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)等政策指導性考研用書。今天,為了方便考研的小伙伴們,小編為大家整理了“2021考研大綱:海南師范大學教育學院045118-復試-學前兒童發(fā)展心理學2021年碩士研究生招生考試大綱”的相關內(nèi)容,希望對大家有所幫助!


海南師范大學全國碩士研究生招生自命題考試大綱
 
考試科目代碼:045118          考試科目名稱:學前兒童發(fā)現(xiàn)心理學
 
一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
 
(一)試卷成績及考試時間
 
本試卷滿分為100分,考試時間為120分鐘。
 
(二)答題方式
 
答題方式為閉卷、筆試。
 
(三)題型結(jié)構(gòu)
 
名詞解釋、簡答題、論述題、材料分析題等
 
二、考試目標
 
1、能夠系統(tǒng)掌握《學前兒童發(fā)展心理學》的基礎知識;
 
2、能理解《學前兒童發(fā)展心理學》的基本概念、基本原理,熟悉學前期各個年齡段兒童的心理特點;
 
3、能運用《學前兒童發(fā)展心理學》的基本知識觀察、分析學前兒童行為,為設計和開展學前兒童教育活動提供理論依據(jù),為解決教學中的實際問題提供理論指導。
 
三、考試范圍
 
一、學前兒童及其心理研究
 
(一)學前兒童概念與學前兒童觀
 
1、嬰兒、幼兒、學前兒童的概念;學前兒童發(fā)展心理學的概念、研究領域和任務。
 
2、學前兒童發(fā)展觀的變遷;科學兒童心理學產(chǎn)生的標志。
 
(二)學前兒童心理研究的理論體系
 
1、三個基本關系的問題
 
天性和教養(yǎng)之爭;發(fā)展的主動性和被動性;發(fā)展的階段性和連續(xù)性。
 
2、精神分析學派、行為主義學派、認知學派等主要學派的理論觀點、問題和策略。
 
(三)學前兒童發(fā)展心理學的研究方法
 
1、寬泛的研究方法
 
社會生態(tài)學研究方法;跨文化研究方法
 
2、具體的研究方法
 
縱向研究、橫向研究和時序設計;觀察法、合作性行動研究、心理測量法、問卷法、談話法、案例研究法。
 
二、影響學前兒童心理發(fā)展的因素和人文生態(tài)環(huán)境
 
(一)影響學前兒童心理發(fā)展的因素
 
1、生物性因素
 
遺傳因素對行為、心理健康、人格的影響;先天素質(zhì)的影響。
 
2、社會性因素
 
心理發(fā)展關鍵期的涵義和影響;印刻現(xiàn)象;早期生活經(jīng)驗對大腦發(fā)育、智力發(fā)展的影響。
 
(二)影響學前兒童心理發(fā)展的人文生態(tài)環(huán)境
 
1、人文生態(tài)環(huán)境的結(jié)構(gòu)
 
直接環(huán)境系統(tǒng);間接環(huán)境系統(tǒng);宏觀環(huán)境系統(tǒng)。
 
2、人文生態(tài)環(huán)境的特點
 
期待性與現(xiàn)實性;相互性與應答性
 
三、嬰兒的生理發(fā)展
 
(一)身體的生長發(fā)育
 
1、胎兒期和新生兒期的身體生長發(fā)育
 
胎兒的產(chǎn)生、發(fā)展階段和發(fā)展的敏感期;新生兒的身體生長發(fā)育。
 
2、乳兒和學步兒的身體生長發(fā)育原則和規(guī)律
 
3、乳兒和學步兒的生長發(fā)育特征
 
身高和體重的迅速增加;身體結(jié)構(gòu)上的變化;身體生長的長期趨勢。
 
(二)腦與腦功能的發(fā)展
 
1、胎兒和新生兒的腦發(fā)育
 
神經(jīng)元的發(fā)育;皮質(zhì)抑制機能的發(fā)展。
 
2、乳兒和學步兒的神經(jīng)元和大腦皮層的發(fā)育;
 
3、嬰兒的大腦發(fā)育的特點
 
處于腦發(fā)育的敏感期;具有可塑性;已出現(xiàn)偏側(cè)優(yōu)勢。
 
(三)感知覺的發(fā)展
 
1、胎兒的感覺發(fā)展
 
觸覺、味覺、嗅覺、聽覺、視覺、痛覺的發(fā)展。
 
2、新生兒期的感覺發(fā)展
 
視覺探索;空白視野規(guī)律;顏色視覺;聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的發(fā)展。
 
3、乳兒和學步兒的知覺發(fā)展
 
顏色知覺的發(fā)展;形狀知覺的發(fā)展;對音樂的感知。
 
(四)運動機能的發(fā)展
 
1、胎兒期的反射運動
 
胎兒的探索活動進程;胎兒的反射性運動;
 
2、新生兒期的反射運動
 
生存反射和原始反射的聯(lián)系與區(qū)別;巴賓斯基反射。
 
3、乳兒和學步兒的運動機能
 
嬰兒動作發(fā)展的一般順序;嬰兒軀體和下肢動作的發(fā)展;嬰兒手的動作發(fā)展特點;精細動作的發(fā)展進程。
 
四、嬰兒的認知發(fā)展
 
(一)皮亞杰的認知發(fā)展理論
 
1、感覺運動階段的年齡范圍、子階段劃分、認知發(fā)展特點
 
2、前運算階段的年齡范圍、子階段劃分、認知發(fā)展特點
 
3、對皮亞杰感覺運動發(fā)展理論的挑戰(zhàn)新先天論;嬰兒對物質(zhì)世界的理解。
 
(二)嬰兒的思維和記憶發(fā)展
 
1、胎兒的思維和記憶
 
習慣化和去習慣化研究;胎兒記憶發(fā)展水平;音樂胎教對嬰兒記憶的影響。
 
2、嬰兒的思維和記憶
 
分類能力的發(fā)展;推理能力的發(fā)展;記憶能力的發(fā)展。
 
(三)嬰兒的認知社會化發(fā)展
 
1、對他人容貌的感知
 
對面孔的感知特點;對特定面孔—聲音的匹配。
 
2、對母親的感知
 
對母親發(fā)出信號的感知;早期面對面交流中嬰兒注意和情感發(fā)展的變化。
 
3、對人的行為動作的感知的表現(xiàn)
 
模仿;共鳴動作。
 
(四)嬰兒的言語發(fā)展
 
1、言語發(fā)展的三個理論
 
條件作用論、先天論、相互作用論的代表人物和理論觀點。
 
2、嬰兒前言語的發(fā)展
 
前言語階段的概念;嬰兒言語發(fā)展五階段(林崇德);言語知覺能力的三種水平(周兢);前言語階段的語音發(fā)展過程;前言語階段交際能力發(fā)展的三階段。
 
3、嬰兒言語的形成
 
單詞句階段的言語發(fā)展特點;簡單句階段的言語發(fā)展特點;復合句開始發(fā)展。
 
五、嬰兒的社會性心理發(fā)展
 
(一)社會性發(fā)展的相關理論
 
1、精神分析學派
 
弗洛伊德的心理性欲理論的觀點;口唇期、肛門期和性器期的年齡劃分和發(fā)展特點;埃里克森的心理社會性發(fā)展理論的觀點,及其與學前兒童有關的前三個階段。
 
2、行為主義學派
 
華生和斯金納的條件反射理論觀點;班圖拉的社會學習理論觀點;觀察學習;替代強化、直接強化和自我強化的區(qū)別。
 
3、社會認知學派
 
塞爾曼的角色采擇理論;角色采擇的含義;道奇的社會問題解決信息加工理論。
 
4、生態(tài)學理論
 
布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)模型;習性學和進化論心理學。
 
(二)社會性心理發(fā)展的基礎
 
1、嬰兒的氣質(zhì)
 
氣質(zhì)結(jié)構(gòu);氣質(zhì)測量的典型方法;氣質(zhì)的穩(wěn)定性;遺傳和環(huán)境因素對氣質(zhì)和人格的影響;氣質(zhì)與父母教養(yǎng)方式的擬合優(yōu)度模型。
 
2、嬰兒的情緒
 
情緒的功能和發(fā)生;情緒表達的手段;嬰兒的情緒體驗;情緒的社會性參照;“視覺懸崖”實驗;嬰兒情緒研究新進展;嬰幼兒情感發(fā)展的“里程碑”。
 
3、嬰兒的自我意識
 
自我意識的發(fā)生;自我概念的發(fā)展;自我控制的出現(xiàn)。
 
(三)嬰兒期的親子關系
 
1、依戀的產(chǎn)生和發(fā)展
 
依戀的涵義;依戀行為的特點;依戀的產(chǎn)生和發(fā)展階段。
 
2、對依戀的研究
 
“陌生情景”實驗和依戀的類型;依戀類型的跨文化研究;對父子依戀的研究。
 
3、形成安全依戀的條件
 
養(yǎng)育者方面的因素;嬰兒方面的因素。
 
4、依戀對嬰兒發(fā)展的影響
 
(四)嬰兒期的同伴關系
 
1、群體社會化理論的觀點和啟發(fā)
 
2、同伴交往的作用
 
有利于兒童形成良好的社會適應性;有助于兒童形成積極的情感;有利于兒童認知能力的發(fā)展;有利于兒童自我評價和自我調(diào)控系統(tǒng)的發(fā)展。
 
3、同伴關系的發(fā)生和發(fā)展
 
同伴相互作用類型的階段劃分;同伴交往的發(fā)展歷程。
 
六、幼兒的生理發(fā)展
 
(一)身體和大腦的發(fā)展
 
1、身體的生長發(fā)育
 
外形上日趨成熟;骨骼和肌肉發(fā)展特點;身體發(fā)育不平衡。
 
2、大腦的發(fā)展
 
腦組織的發(fā)展;腦機能的發(fā)展;腦的測量方法。
 
(二)幼兒的運動能力發(fā)展
 
1、粗大動作技能的發(fā)展
 
幼兒走路、跑步、跳躍能力的發(fā)展;借助器械進行運動能力的發(fā)展。2、精細動作的發(fā)展
 
手部精細動作的發(fā)展;手動能力的發(fā)展;全腦教育的實施;動作技能發(fā)展的年齡差異及性別差異。
 
七、幼兒的認知發(fā)展
 
(一)幼兒的思維發(fā)展
 
1、象征機能的形成
 
象征機能的概念;表征的涵義;象征游戲的萌芽與發(fā)展變化;空間符號思維的出現(xiàn)。
 
2、知識的建構(gòu)
 
腳本知識的獲得;知識能動的建構(gòu)
 
3、思維特征的組成
 
“萬物有靈”思維;“萬物有情”思維;自我中心化思維;視覺外觀性思維;自我中心化。
 
(二)幼兒的記憶發(fā)展
 
1、幼兒的自傳體記憶
 
幼兒對新異事件的自傳體記憶;成人對幼兒自傳體記憶的影響;幼兒自傳體記憶的作用。
 
2、幼兒的目擊證詞
 
兒童目擊證詞及其問題概述;影響兒童目擊記憶的因素。
 
(三)幼兒的智力發(fā)展
 
1、智力觀和智力理論
 
智力的定義;智力的二因素論和多因素論;層次結(jié)構(gòu)理論;流體和晶體理論;加德納的多元智力理論; 斯滕伯格的智力三元理論;社會智力的提倡;情感智力的提倡。
 
2、現(xiàn)行的智力測驗
 
斯坦福-比納量表;比率智商;韋克斯勒兒童智力量表;離差智商;對現(xiàn)行的智力測驗的批評。
 
3、IQ 的計算與分布
 
4、影響幼兒智商分數(shù)的因素
 
遺傳方面的影響;環(huán)境方面的影響;文化方面的影響。
 
(四)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展
 
1、創(chuàng)造力的定義與特征
 
2、智力與創(chuàng)造力的關系
 
智力與創(chuàng)造力的關聯(lián)模式;智力與創(chuàng)造力的相關;腦的分析。
 
3、學前兒童的創(chuàng)造力研究
 
4、學前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的特征
 
好奇心是創(chuàng)造力發(fā)展的起點;創(chuàng)造性想象是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點;再造想象與創(chuàng)造性想象的區(qū)別與聯(lián)系;探究活動時發(fā)展創(chuàng)造力的主要手段;積極情緒是創(chuàng)造力發(fā)展的推動力;創(chuàng)造力發(fā)展過程充滿著矛盾。
 
5、影響學前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的因素
 
外在因素主要包括家庭、托幼機構(gòu)和社會文化;內(nèi)在因素即個性特征。
 
6、幫助兒童表現(xiàn)和發(fā)揮創(chuàng)造力
 
(五)幼兒的言語發(fā)展
 
1、言語基本能力的獲得
 
語音的發(fā)展特點;詞匯的發(fā)展特點;語法的發(fā)展特點;語用學和溝通技能的發(fā)展特點。
 
2、前閱讀能力的發(fā)展
 
學前兒童閱讀能力的三個階段;成人對兒童閱讀的影響。
 
3、幼兒第二語言的學習
 
兒童獲得言語過程的規(guī)律;兩種語言的學習差異;第二語言學習的心理過程;雙語兒童的認知優(yōu)劣; 第二語言的教學。
 
八、幼兒的社會性心理發(fā)展
 
(一)幼兒的社會性心理發(fā)展的基礎
 
1、情緒發(fā)展
 
幼兒的情緒功能;幼兒的情緒表達;幼兒的情緒調(diào)控;幼兒的道德情感體驗的發(fā)展;兒童的移情能力及相關研究。
 
2、自我的發(fā)展
 
自我的組成;自我概念;自尊的出現(xiàn);自我控制。
 
3、性別角色的發(fā)展
 
性別特征形成于性別角色發(fā)展的理論;性別概念的發(fā)展;性別角色刻板印象的發(fā)展;性別特征行為的發(fā)展和性別分離。
 
(二)社會交往能力與社會行為
 
1、社會認知和交往能力的發(fā)展
 
觀點采擇;對他人情感的理解;對他們的行為理解;對人際關系的理解;對社會規(guī)則的理解。
 
2、社會行為
 
兒童的親社會行為的定義、發(fā)展、表現(xiàn)、道德推理與強化;兒童攻擊行為的定義、發(fā)生、表現(xiàn)與成因及矯正。
 
(三)幼兒期的親子關系
 
1、父母教養(yǎng)方式
 
權(quán)威型;專制型;溺愛型;忽視型
 
2、父母意識
 
3、親子關系對兒童社會化的影響
 
幼兒的“自我主張”和“自我約束”的發(fā)展;父母的干預
 
(四)幼兒期的同伴交往
 
1、幼兒期的同伴交往與游戲
 
游戲的類型劃分:游戲中的同伴關系。
 
2、同伴交往的類型
 
同伴交往類型的測量方法;同伴交往的類型。
 
3、同伴關系的影響因素
 
家庭因素;托幼機構(gòu)因素;兒童自身因素;其他因素
 
四、主要參考書:
 
周念麗.《學前兒童發(fā)展心理學》.華東師范大學出版社,2006年
 
桑標.《當代兒童發(fā)展心理學》.上海教育出版社,2003年
 
原文標題:海南師范大學2021年全日制碩士研究生招生簡章

原文鏈接:http://yjsc.hainnu.edu.cn/html/2020/gongzuoxinxi_0909/9032.html


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