新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)全日制碩士研究生入學(xué)考試《植物生理學(xué)》考試大綱
| 命題方式 | 招生單位自命題 | 科目類別 | 初試 | |
| 滿分 | 150 | |||
| 考試性質(zhì) 園林植物學(xué)考試是為招收碩士研究生而設(shè)置的選拔考試。它的主要目的是測試考生對植物生理學(xué)的把握程度，包括對植物生理學(xué)的概念、方法和應(yīng)用的了解。 |
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| 考試方式和考試時間植物學(xué)考試采用閉卷筆試形式，試卷滿分為150分，考試時間為3小時。 | ||||
| 考試內(nèi)容和考試要求 （一）緒論 考試內(nèi)容： 1． 概念：植物生理學(xué) 2． 理解和應(yīng)用：植物生理學(xué)的內(nèi)容及發(fā)展趨勢，植物生理學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系。 考試要求： 1. 熟悉植物生理學(xué)的基本概念. 理解植物生理學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)整體發(fā)展水平的關(guān)系，植物生理學(xué)與生產(chǎn)實踐的關(guān)系。 （二）細(xì)胞生理 考試內(nèi)容： 1. 概念：生物膜 胞間連絲 凝膠 溶膠 凝膠作用 溶膠作用 細(xì)胞骨架 液晶態(tài) 細(xì)胞器 微管 微絲 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 內(nèi)膜系統(tǒng) 質(zhì)體 高爾基體 溶酶體 乙醛酸體 核糖體 真核細(xì)胞 原核細(xì)胞 原生質(zhì)體 細(xì)胞周期 伸展蛋白 膜脂相變 2. 理解與應(yīng)用： （1）細(xì)胞內(nèi)部的區(qū)域化對其生命活動有何重要意義？ （2） 生物膜在細(xì)胞生命活動中有哪些主要的生理功能? （3） 流動鑲嵌模型的要點是什么? （4） 簡述原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別? （5） 原生質(zhì)膠體狀態(tài)與其生理代謝有什么聯(lián)系？ （6） 高等植物細(xì)胞有哪些主要細(xì)胞器？這些細(xì)胞器的組成和結(jié)構(gòu)特點與生物學(xué)功能有何聯(lián)系? （7）. 簡述細(xì)胞基質(zhì)的性質(zhì)與功能。 （8）. 植物細(xì)胞胞間連絲有哪些功能？ 考試要求： 熟練掌握植物細(xì)胞亞微結(jié)構(gòu)與功能。 （三）植物的水分代謝 考試內(nèi)容： 1. 概念：水分代謝 自由水 束縛水 表面張力 化學(xué)勢 水的化學(xué)勢 水勢 偏摩爾體積 滲透作用 半透膜 溶質(zhì)勢 襯質(zhì)勢 壓力勢 重力勢 膨壓 集流 質(zhì)壁分離 質(zhì)壁分離復(fù)原 水通道蛋白 吸脹吸水 吸脹作用 根壓 傷流 吐水 萎蔫 暫時萎蔫 永久萎蔫 永久萎蔫系數(shù) 田間持水量 蒸騰系數(shù) 蒸騰作用 蒸騰拉力 蒸騰速率 蒸騰效率 小孔擴(kuò)散率 內(nèi)聚力 內(nèi)聚力學(xué)說 水分臨界期 相對濕度 節(jié)水農(nóng)業(yè) 2. 理解和應(yīng)用： （1）簡述水分在植物生命活動中的作用。 （2）植物體內(nèi)水分存在的形式與植物代謝、抗逆性有什么關(guān)系？ （3）在植物生理學(xué)中引入水勢概念有何意義？ （4）土壤溶液和植物細(xì)胞在水勢上的組合有何異同點？ （5）測定組織水勢的方法主要有哪些？各方法的基本原理是什么？ （6）植物吸水有哪幾種方式？ （7）溫度為何會影響根系吸水？ （8）蒸騰作用的生理意義是什么？ （9）試述將鮮嫩蒜頭浸入蔗糖與食醋配置成的濃溶液中制成糖醋蒜的原理。 （10）氣孔關(guān)閉機(jī)理如何？植物氣孔蒸騰是如何受光、溫度和CO2濃度調(diào)節(jié)的？ （11）簡述水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑和運(yùn)輸速率。 （12）高大樹木導(dǎo)管中的水柱為何可以連續(xù)不中斷？假如某部分導(dǎo)管中水柱中斷了，樹木頂部葉片還能不能得到水分？為什么？ （13）簡述適當(dāng)降低蒸騰的途徑有哪些？ （14）合理灌溉是什么？合理灌溉在節(jié)水農(nóng)業(yè)中的意義如何？ 考試要求： 掌握植物細(xì)胞中的水、細(xì)胞對水的吸收方式、根系吸水的動力及影響因素、蒸騰作用、 水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸和合理灌溉。熟悉和理解植物細(xì)胞 的水勢，植物細(xì)胞之間水分的移動，根系吸水的機(jī)理和水分在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)膭恿Α? 掌握自由能、化學(xué)勢、水勢的基本概念，植物細(xì)胞的水勢，氣 孔運(yùn)動的機(jī)理。 （四）植物的礦質(zhì)和氮素營養(yǎng) 考試內(nèi)容： 1. 概念：質(zhì)外體 共質(zhì)體 平衡溶液 生理酸性鹽 生理堿性鹽 生理中性鹽 必需元素 可再利用元素 不可再利用元素 礦質(zhì)營養(yǎng) 大量元素 灰分元素 微量元素 有益元素 水培法 砂培法 氣培法 離子的被動吸收 離子的主動吸收 單鹽毒害 離子竟?fàn)帯‰x子頡頏 擴(kuò)散作用 共轉(zhuǎn)運(yùn) 胞飲作用 表觀自由空間 根外營養(yǎng) 養(yǎng)分臨界期 營養(yǎng)最大效率期 轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白 缺素癥 2. 理解和應(yīng)用： （1）植物進(jìn)行正常生命活動需要哪些礦質(zhì)元素?用什么方法，根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來確定? （2）簡述植物吸收礦質(zhì)元素的特點。 （3）為什么把氮稱為生命元素？ （4）簡述植物必需礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的生理作用。 （5）簡述根部吸收礦質(zhì)元素的過程。 （6）植物細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的方式有哪些？ （7）Levitt提出的植物礦質(zhì)元素主動吸收的四條標(biāo)準(zhǔn)是什么？ （8）植物體內(nèi)灰分含量與植物種類、器官及環(huán)境條件關(guān)系如何？ （9）外界溶液的pH值對礦物質(zhì)吸收有何影響？ （10）為什么土壤溫度過低，植物吸收礦質(zhì)元素的速率下降？ （11）合理施肥增產(chǎn)的原因是什么？ （12）根外施肥有哪些優(yōu)點？ （13）為什么在葉菜類植物的栽培中常多使用氮肥，甘薯和馬鈴薯栽培中常多使用鉀肥？ （14）試述礦質(zhì)元素在光合作用中的生理作用？ （15）設(shè)計兩個實驗，證明植物根系吸收礦質(zhì)元素是主動的生理過程。 （16）提高肥效的措施有哪些? （17）試分析植物失綠（發(fā)黃）的可能原因。 （18）為什么水稻秧苗在栽插后有一個葉色先落黃后返青的過程？ 考試要求： 掌握植物必需礦質(zhì)元素及其功能；細(xì)胞對礦質(zhì)元素的吸收；植物體對礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸，以及影響根系吸收礦質(zhì)元素的環(huán)境條件；合理施肥的生理基礎(chǔ)。 熟悉和理解植物必需的礦質(zhì)元素的種類、生理功能和缺素癥，植物細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的方式以及植物體吸收礦質(zhì)元素的特點。掌握植物細(xì)胞對溶質(zhì)的吸收。 （五）植物的光合作用 考試內(nèi)容： 1.概念：光合作用 光合速率 光合生產(chǎn)率 凈光合強(qiáng)度 原初反應(yīng) 光化學(xué)反應(yīng) 光合反應(yīng)中心 光合電子傳遞Z方案 光抑制現(xiàn)象 同化力 C4途徑和C4植物 光呼吸 光飽和現(xiàn)象 光飽和點 光補(bǔ)償點 CO2飽和點 CO2補(bǔ)償點 光能利用率 光合色素 作用中心色素 光能轉(zhuǎn)化效率 熒光現(xiàn)象 磷光現(xiàn)象 希爾反應(yīng) 光合磷酸化 光合鏈 C3途徑與C3植物 CAM途徑與CAM植物 紅降現(xiàn)象 雙光增益效應(yīng) 生物產(chǎn)量 經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量 經(jīng)濟(jì)系數(shù) 質(zhì)子動力勢 氣孔阻力 光合“午休”現(xiàn)象 光合有效輻射 量子產(chǎn)額 光合面積 葉面積指數(shù) 光合膜 2. 理解和應(yīng)用： （1）如何證明葉綠體是光合作用的細(xì)胞器？ （2） 如何證明光合電子傳遞由兩個光系統(tǒng)參與？ （3） 電子傳遞為何能與光合磷酸化偶聯(lián)？ （4） 為什么說呼吸與光合作用時伴隨發(fā)生的？光呼吸有何生理意義？ （5） C3途徑可分為哪三個階段？各階段的作用是什么？C4植物與CAM植物在碳代謝途徑上有何異同點？ （6）C4植物葉片在結(jié)構(gòu)上有哪些特點？采集一植物樣本后，可采用什么方法來鑒別它屬哪類碳同化途徑的植物？ （7） 試述光、溫、水、氣與氮素對光合作用的影響？ （8） 產(chǎn)生光合作用“午睡”現(xiàn)象的可能原歐因有哪些？如何緩和“午睡”程度？ （9）光對CO2同化有哪些調(diào)節(jié)作用？解釋其原因。 （10） 在缺乏CO2的情況下，對綠色葉片照光能觀察到熒光，然后在供給CO2情況下熒光立即滅？試解釋其原因。 （11）影響光能利用率的因素有哪一些？如何提高光能利用率？ （12）假定中國長江流域年總輻射量為5．0×106Kj．m-2，一年二熟，水稻產(chǎn)量每 100m2為75Kg，小麥產(chǎn)量每100m2為60Kg。經(jīng)濟(jì)系數(shù)水稻為0．5，小麥為0．4；含水量稻谷13%，小麥籽粒為12%，干物含量能均按1．7×104Kj． Kg -1計算，試求該地區(qū)的光能利用率。 （13）試述C3植物和C4植物光合碳同化的特點，是否C4植物比C3植物碳同化效率高？ （14）試述光合作用與呼吸作用的區(qū)別，二者的辨證關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？ （15）如何解釋C4植物比C3植物光呼吸低？ （17）光合作用的全過程大致分為哪三大步驟？ （18）試述光對植物生長的促進(jìn)效應(yīng)和抑制效應(yīng)？ （19）試分析植物失綠的可能原因？ （20）如何證實光合作用中釋放的O2來自水？ 考試要求：掌握葉綠體、光合色素、原初反應(yīng)，電子傳遞和光合磷酸化，碳同化，光呼吸等基本概念，熟悉和理解光合作用的機(jī)理，三種光合類型植物光合特性的比較，影響光合作用的外部因素，光能利用率。耐鹽性 （六）植物的呼吸作用 考試內(nèi)容： 1.概念：呼吸作用 有氧呼吸 無氧呼吸 糖酵解 三羧酸循環(huán) 戊糖磷酸途徑 呼吸鏈 巴斯德效應(yīng) 抗氰呼吸 傷呼吸 鹽呼吸 生長呼吸 維持呼吸 呼吸效率 呼吸商 呼吸速率 溫度系數(shù) 呼吸作用氧飽和點 無氧呼吸消失點 呼吸躍變 安全含水量 2. 理解和應(yīng)用： （1）呼吸作用的生理意義是什么? （2）呼吸作用與光合作用的辯證關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面? （3）長時間無氧呼吸植物為什么會死亡? （4）植物組織受到損傷時呼吸速率為何加快? （5） 在制綠茶時，為什么要把采下的茶葉立即焙火殺青? （6）糧食貯藏時為什么要降低呼吸速率? （7） 呼吸躍變與果實貯藏的關(guān)系如何?在生產(chǎn)上有何指導(dǎo)意義? 考試要求：掌握呼吸作用的概念及其生理意義，高等植物呼吸系統(tǒng)，光合作用和呼吸作用的關(guān)系以及呼吸作用的生理指標(biāo)及其影響因素。熟悉和理解呼吸作用與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，外界條件對呼吸速率的影響，種子及幼苗的呼吸作用，果實、塊根、塊莖的呼吸作用。 （七）同化物的運(yùn)輸和分配 考試內(nèi)容： 1.概念：代謝源 代謝庫 源-庫單位 轉(zhuǎn)移細(xì)胞 壓力流動學(xué)說 比集轉(zhuǎn)運(yùn)速率 韌皮部裝載 韌皮部卸出 源強(qiáng) 庫強(qiáng) 2. 理解和應(yīng)用： （1）如何理解蔗糖是植物體內(nèi)有機(jī)物運(yùn)輸?shù)闹饕问剑?br /> （2）同化物是如何裝入與卸出篩管的? （3）細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞間的有機(jī)物運(yùn)輸各經(jīng)過什么途徑? （4）溫度對植物體內(nèi)有機(jī)物運(yùn)輸有什么影響? （5）硼為什么能促進(jìn)植物體內(nèi)碳水化合物的運(yùn)輸? （6）試述植物體內(nèi)同化物的分配規(guī)律。 （8）如何證明植物同化物長距離運(yùn)輸是通過韌皮部的？ （9）簡述作物產(chǎn)量形成的源庫關(guān)系。 （10）何謂壓力流動假說?實驗依據(jù)是什么?該學(xué)說還有哪些不足之處? （11）舉出植物體內(nèi)同化物被再分配再利用的幾個例子。 （12）如何理解庫強(qiáng)在決定同化物分配中的重要性？ 考試要求：掌握同化物運(yùn)輸?shù)耐緩?、形式，同化物分配的?guī)律。熟悉和理解同化物運(yùn)輸?shù)臋C(jī)理，韌皮部裝載和卸出。 （八）植物細(xì)胞的信號傳導(dǎo) 考試內(nèi)容： 1.概念：信號轉(zhuǎn)導(dǎo) 化學(xué)信號 物理信號 G蛋白 第二信使 蛋白激酶 磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器 鈣調(diào)素 2. 理解和應(yīng)用： （1）高等植物體內(nèi)信號長距離傳遞的途徑有哪些？ （2）植物細(xì)胞信號傳導(dǎo)可分為哪幾個階段？ 考試要求：掌握植物體內(nèi)的信號傳導(dǎo)類型及特點。熟悉和理解跨膜信號轉(zhuǎn)換的機(jī)制。 （九）植物生長物質(zhì) 考試內(nèi)容： 1.概念：植物生長物質(zhì) 植物激素 植物生長調(diào)節(jié)劑 極性運(yùn)輸 乙烯的“三重反應(yīng)” 偏上生長 生長延緩劑 生長抑制劑 激素受體 2. 理解和應(yīng)用： （1）簡述生長素促進(jìn)細(xì)胞生長的機(jī)理？ （2）將植株連根拔出平放于潮濕的地面，一定時間后發(fā)現(xiàn)，根總是向下彎曲生長，而莖則總是向上彎曲生長，試解釋之？ （3）盡管吲哚乙酸是植物的天然生長素，但為什么在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上一般不用吲哚乙酸而用其它人工合成的生長素類藥劑代替？ （4）為什么用生長素、赤霉素或細(xì)胞分裂素處理可獲得無籽果實？ （5）細(xì)胞分裂素為什么能延緩葉片衰老？ （6）生長抑制劑和生長延緩劑在抑制生長的作用方式上有何不同？ （7）舉例說明細(xì)胞分裂素是在植物根尖合成的？ （8）IAA、GA、CTK生理效應(yīng)有什么異同？ABA、ETH又有哪些異同？ （9）除五大類激素外，植物體內(nèi)還含有哪些能顯著調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的有活性的物質(zhì)？它們有哪些主要生理效應(yīng)？ （10）農(nóng)業(yè)上常用的生長調(diào)節(jié)劑有哪些？在作物生產(chǎn)上有哪些應(yīng)用？ （11）在調(diào)控植物的生長發(fā)育方面，五大類植物激素之間有哪些方面表現(xiàn)出增效作用或頡頏作用？ （12）如何用生物測試法來鑒別生長素、赤霉素與細(xì)胞分裂素？怎樣鑒別脫落酸和乙烯？ （13）乙烯是如何促進(jìn)果實成熟的？ 考試要求：掌握五大類天然激素的生理作用及其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。熟悉和理解激素間的相互作用及植物激素的作用機(jī)理。 （十）植物的光形態(tài)建成與運(yùn)動 考試內(nèi)容： 1.概念：光形態(tài)建成 光受體 藍(lán)光受體 向性運(yùn)動 平衡石 感性運(yùn)動 向光性 向重性 向化性 向觸性 生物鐘 2. 理解和應(yīng)用： （1）植物的受光體有哪幾種？有哪些共同特點？ （2）如何判斷一個生理過程是否與光敏色素有關(guān)？ （3）舉例說明光敏色素的生理作用。 （4）光如何對植物的生長發(fā)育發(fā)生作用？ （5）試述植物向光性和根向重性運(yùn)動的機(jī)理。 （6）試述植物生物鐘的特性。 考試要求：掌握光形態(tài)建成的作用機(jī)理，光敏素在植物運(yùn)動與成花誘導(dǎo)中的作用。 （十一）植物的生長生理： 考試內(nèi)容： 1.概念：生長 分化 發(fā)育 根冠比 溫周期現(xiàn)象 頂端優(yōu)勢 協(xié)調(diào)最適溫度 細(xì)胞全能性 外植體 脫分化 再分化 生長大周期 極性 組織培養(yǎng) 生長相關(guān)性 頂端優(yōu)勢 2. 理解和應(yīng)用： （1）生長、分化和發(fā)育三者之間有何區(qū)別和聯(lián)系？ （2）試述植物程序性死亡的概念、特征和功能。 （3）TTC染色法檢查種子生活力的原理是什么? （4）簡述根和地上部分生長的相關(guān)性。在生產(chǎn)上如何調(diào)節(jié)植物的根冠比? （5）高山上的樹木為什么比平地生長的矮小? （6）簡述植物營養(yǎng)生長和生殖生長的相關(guān)性表現(xiàn)在哪些方面？如何協(xié)調(diào)以達(dá)到栽培上的目的？ （7） 試述光對植物生長的直接作用和間接作用。 （8）產(chǎn)生頂端優(yōu)勢的可能原因是什么？舉出實踐中利用或抑制頂端優(yōu)勢的2--3個例子。 （9）組織培養(yǎng)的原理和特點。 考試要求：掌握植物生長、分化和發(fā)育的概念，植物生長的周期性，植物生長的相關(guān)性。 （十二）植物的成花生理 考試內(nèi)容： 1.概念：幼年期 花熟狀態(tài) 春化作用 春化處理 去春化作用 光周期 光周期現(xiàn)象 長日植物 短日植物 日中性植物 中日性植物 雙重日長植物 長-短日植物 短-長日植物 兩極光周期植物 臨界日長 臨界暗期 光周期誘導(dǎo) 成花素 2. 理解和應(yīng)用： （1）植物通過春化需要哪些外界條件？用實驗證明莖尖生長點是感受低溫刺激的部位。 （2）赤霉素與春化作用有何關(guān)系？ （3）春化作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中有何應(yīng)用價值？ （4）什么是光周期現(xiàn)象？舉例說明植物的主要光周期類型。 （5）用實驗證明植物感受光周期的部位，并證明植物可以通過某種物質(zhì)來傳遞光周期刺激。 （6）如果你發(fā)現(xiàn)一種尚未確定光周期特性的新植物種，怎么確定它是短日植物、長日植物或日中性植物？ （7）試述光敏色素與植物花誘導(dǎo)的關(guān)系。 （8）用實驗說明暗期和光期在植物的成花誘導(dǎo)中的作用。 （9）簡述光周期反應(yīng)類型與植物原產(chǎn)地的關(guān)系。 （10）舉例說明光周期理論在農(nóng)業(yè)實踐中的應(yīng)用。 （11）南麻北種有何利弊？為什么？ （12）根據(jù)所學(xué)生理知識，簡要說明從遠(yuǎn)方引種要考慮那些因素才能成功。 （13）那些因素影響花器官的形成？ （14）植物的性別表現(xiàn)有什么特點?受哪些因素調(diào)控？ （15）簡述植物花器官發(fā)育的ABC模型與ABCDE模型。 考試要求：掌握低溫、 光周期誘導(dǎo)成花的基本理論；植物光周期反應(yīng)類型；光敏色素在成花誘導(dǎo)中的作用；春化作用和光周期理論在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。熟悉和理解春花作用和光周期誘導(dǎo)的機(jī)理。 （十三）植物的生殖與衰老 考試內(nèi)容： 1.概念：識別反應(yīng) 集體效應(yīng) 無融合生殖 單性結(jié)實 休眠 強(qiáng)迫休眠 生理休眠 層積處理 種子壽命 種子生活力 種子活力 種子劣變 衰老 脫落 離區(qū)與離層 自由基 生物自由基 活性氧 2. 理解和應(yīng)用： （1）植物受精后，雌蕊的代謝主要有哪些變化？ （2）種子中主要的貯藏物質(zhì)有哪些？它們的合成與積累有何特點？ （3）肉質(zhì)果實成熟期間在生理生化上有哪些變化？ （4）影響果實著色的因素有哪些？ （5）引起種子休眠的原因有哪些？如何解除休眠？ （6）引起芽休眠的主要原因是什么？常用的解除芽休眠和延長芽休眠的方法有哪些？ （7）植物衰老時在生理生化上有哪些變化？ （8）引起植物衰老的可能因素有哪些？ （9）如何調(diào)控器官的衰老與脫落？ 考試要求：掌握種子休眠的原因和破除方法，種子發(fā)育和中子發(fā)育時主要有機(jī)物的變化，果實的呼吸躍變，植物葉片衰老和脫落時的生理生化變化特點。熟悉和理解植物衰老的可能原因。 （十四）植物的抗逆生理 考試內(nèi)容： 1.概念：逆境 抗逆性 抗性鍛煉 逆境逃避 逆境忍耐 凍害 冷害 脅迫 脅變 滲透調(diào)節(jié) 逆境蛋白 巰基(—SH)假說 大氣干旱 土壤干旱 生理干旱 鹽堿土 膜脂過氧化作用 交叉適應(yīng)現(xiàn)象 御鹽性 耐鹽性 2. 理解和應(yīng)用： （1）膜脂與植物的抗冷性有何關(guān)系? （2）在逆境條件下，植物體內(nèi)累積脯氨酸有什么作用? （4）外施ABA提高植物抗逆性的原因是什么? （5）逆境對植物代謝有何影響? 植物的抗性有那幾種方式？舉例說明。 （6）零上低溫對植物組織的傷害大致分為幾個步驟？植物體內(nèi)發(fā)生了哪些生理生化變化? （7）抗寒鍛煉為什么能提高植物的抗寒性？ （8）干旱對植物的傷害有哪些? 植物抗旱的生理基礎(chǔ)有哪些？如何提高植物抗旱性? （9）作物適應(yīng)干旱的形態(tài)和生理特征有哪些? （10）植物耐鹽的生理基礎(chǔ)表現(xiàn)在哪些方面?如何提高植物的抗鹽性? （11）什么叫植物的交叉適應(yīng)?交叉適應(yīng)有哪些特點? （12）寫出植物體內(nèi)能消除自由基的抗氧化物質(zhì)與抗氧化酶類。 考試要求：掌握植物抗性生理的相關(guān)基本概念與理論，植物抗旱性，抗寒性、耐鹽性。熟悉和理解植物冷害、凍害的機(jī)理，旱害與鹽害機(jī)理。 |
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原文鏈接：http://yjsc.xjau.edu.cn/2020/0925/c2153a71742/page.htm
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