緒論
第一節(jié) 教育學的研究對象
一、教育學的研究對象
二、教育現(xiàn)象和教育問題
三、教育規(guī)律
第二節(jié) 教育學的產(chǎn)生和發(fā)展
一、萌芽階段
二、獨立階段
三、發(fā)展階段
四、深化階段
第一章 教育的概念
第一節(jié) 教育概述
一、教育是一種人類自身再生產(chǎn)的現(xiàn)象
二、教育一詞的由來
三、教育的質(zhì)的特點
四、教育活動與其他社會活動的區(qū)別
五、教育概念的界定
第二節(jié) 教育活動的基本要素
一、 教育者
二、 受教育者
三、 教育內(nèi)容
四、 教育活動方式
第三節(jié) 教育的歷史發(fā)展
一、古代教育
二、現(xiàn)代教育
三、未來教育
第二章 教育與人的發(fā)展
第一節(jié) 人的發(fā)展概述
一、人的發(fā)展的含義
二、人的發(fā)展特點
三、人的發(fā)展的規(guī)律性
（一）順序性
（二）不平衡性
（三）階段性
（四）個別差異性
（五）整體性
第二節(jié) 影響人的發(fā)展的基本因素
一、遺傳在人的發(fā)展中的作用
二、環(huán)境在人的發(fā)展中的作用
三、教育在人的發(fā)展中的作用
四、個體主觀能動性在人的發(fā)展中的作用
第三章 教育與社會發(fā)展
第一節(jié) 教育的社會制約性
一、生產(chǎn)力對教育的制約作用
二、社會經(jīng)濟政治制度對教育的制約
三、文化對教育的制約與影響
第二節(jié) 教育的社會功能
一、 教育的社會變遷功能
二、教育的社會流動功能
三、教育的相對獨立性
第三節(jié) 教育與我國社會主義建設
一、 教育在我國社會主義建設中的地位和作用
二、科教興國與國興科教
第四章 教育目的
第一節(jié) 教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的的建構
三、教育目的的價值取向
（一）個人本位論
（二）社會本位論
第二節(jié) 馬克思的人的全面發(fā)展學說
一、人的全面發(fā)展的內(nèi)涵
二、人的全面發(fā)展是一個社會歷史進程
三、人的全面發(fā)展學說的現(xiàn)實意義
第三節(jié) 我國的教育目的
一、我國教育目的的歷史沿革
二、我國教育目的在普通中小學的實現(xiàn)
第五章 教育制度
第一節(jié) 教育制度概述
一、教育制度的含義和特點
二、制約教育制度的社會因素
三、教育制度的歷史發(fā)展
第二節(jié) 現(xiàn)代學校教育制度
一、現(xiàn)代學校教育制度的形成
二、現(xiàn)代學校教育制度的類型及變革
第三節(jié) 我國的學校教育制度
一、我國學校教育制度的演變
二、我國現(xiàn)行學校教育制度的形態(tài)及改革
第六章 課程
第一節(jié) 課程概述
一、課程的概念與意義
二、課程的文本組成（課程方案、課程標準、教科書）
三、課程設置的沿革
四、課程論爭的幾個主要問題
第二節(jié) 課程改革
一、世界各國課程改革發(fā)展的趨勢
二、我國基礎教育的課程改革
第七章 教學 （上）
第一節(jié) 教學概述
一、教學的概念
二、教學的意義
三、教學的任務
第二節(jié) 教學過程理論的發(fā)展
一、古代教學過程的萌芽
二、近代教學過程理論的形成
三、現(xiàn)代教學過程理論的變革
第三節(jié) 教學過程
一、教學過程的性質(zhì)
二、學生掌握知識的基本階段
三、教學過程中應處理好的幾種關系
第八章 教學（中）
第四節(jié) 教學原則
一、啟發(fā)性原則
二、理論與實踐相結合原則
三、科學性與思想性統(tǒng)一原則
四、直觀性原則
五、循序漸進原則
六、鞏固性原則
七、發(fā)展性原則
八、因材施教原則
第五節(jié) 教學方法
一、教學方法概述
二、中小學常用的教學方法
第九章 教學（下）
第六節(jié) 教學組織形式
一、教學的基本組織形式與輔助組織形式
二、教學工作的基本環(huán)節(jié)
第七節(jié) 教學評價
一、教學評價概述
二、教學評價的原則與方法
三、學生學業(yè)成績的評價
四、教師教學工作的評價
第十章 德育
第一節(jié) 德育概述
一、德育的概念
二、德育的特點與地位
三、德育的歷史發(fā)展
四、德育的功能
五、德育的任務與內(nèi)容
第二節(jié) 品德發(fā)展規(guī)律
一、品德諸要素的發(fā)展規(guī)律
二、品德發(fā)展的一般規(guī)律
第三節(jié) 德育過程
一、德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程
二、德育過程是培養(yǎng)學生知情意行的過程
三、德育過程是培養(yǎng)學生自我教育能力的過程
第四節(jié) 德育原則
一、理論與生活相結合原則
二、疏導原則
三、長善救失原則
四、嚴格要求與尊重學生相結合原則
五、因材施教原則
六、在集體中教育原則
七、教育影響的一致性與連貫性原則
第五節(jié) 德育途徑與方法
一、德育途徑
二、德育方法
第十章 美育
第一節(jié) 美育的概述
一、美育的概念
二、美育理論概述
三、美育的意義
第二節(jié) 美育的任務與內(nèi)容
一、美育的任務
二、美育的內(nèi)容
第三節(jié) 美育的實施
一、美育過程
二、美育原則
三、美育的途徑和方法
第十一章 班主任
第一節(jié) 班主任工作概述
一、班的地位和功能
二、班主任工作的意義與任務
三、班主任的素質(zhì)要求
第二節(jié) 班集體的培養(yǎng)
一、班集體與學生群體
二、班集體與學生群體
三、集體的發(fā)展階段
四、培養(yǎng)集體的方法
五、做好個別教育工作
第三節(jié) 班主任工作的內(nèi)容與方法
一、 了解與研究學生
二、教導學生學好功課
三、組織班會活動
四、組織課外、校外活動和指導課余生活
五、組織學生的勞動
六、協(xié)調(diào)各方面對學生的要求
七、評定學生操行
八、做好班主任工作的計劃與總結
第十二章 教師
第一節(jié) 教師工作概述
一、教師勞動的特點
二、教師勞動的價值
三、教師的權利與義務
四、教師職業(yè)的角色扮演
第二節(jié) 教師的素養(yǎng)
一、教師素養(yǎng)的要求
二、培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑
第三節(jié) 教師的培養(yǎng)與提高
一、 教師的培養(yǎng)與提高的緊迫性
二、教師個體專業(yè)性發(fā)展的過程
三、培養(yǎng)、擴充和提高教師的主要途徑
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