一、 經(jīng)濟(jì)學(xué)高分技巧
1.數(shù)學(xué)是重要的武器
一階導(dǎo)數(shù)是干嘛的?
舉個(gè)例子：消費(fèi)者永遠(yuǎn)追求效用最大，于是有了目標(biāo)函數(shù)。當(dāng)然在一般的分析中，效用是兩種商品的函數(shù)，但是效用最大的情況下是要有約束條件的。max(x1,x2);s.t.p1x1+p2x2=m(預(yù)算約束方程);s.t.就表示約束。p1x1是表示價(jià)格乘以數(shù)量，表示用于x1花了多少錢。m代表收入。消費(fèi)者在預(yù)算約束給定的條件下，調(diào)整x1和x2的數(shù)量，使得效用最大?？荚嚨臅r(shí)候會(huì)告訴x1x2的價(jià)格也就是p1p2，同時(shí)還告訴收入也就是m，只剩下來年兩個(gè)未知數(shù)x1x2。接下來就要用到多元函數(shù)的極值，拉格朗日的方法，要用到最大值;極大值極小值要用到二階導(dǎo)數(shù)。
廠商買了勞動(dòng)和資本，用來生產(chǎn)產(chǎn)品，用來賣掉產(chǎn)品，有P乘以Q等于總收益，有收益就有成本。
第四章講生產(chǎn)行為理論，告訴你投入要素是怎么變成Q的;第五章講生產(chǎn)過程中成本是怎么凸顯出來的;第六章告訴你總收益，那么總收益減去總成本等于利潤(rùn);第7章，回到了市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。分成完全競(jìng)爭(zhēng)和不完全競(jìng)爭(zhēng)兩種。市場(chǎng)是完全競(jìng)爭(zhēng)，P就是常數(shù)，不完全競(jìng)爭(zhēng)，P就是Q的函數(shù)，但是不管怎樣，都可以構(gòu)造廠商的利潤(rùn)函數(shù)。
上面這一段說明，決定考研了，數(shù)學(xué)一定要重視，能用數(shù)學(xué)的盡可能用數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)的話很多東西就不用背了，跨考教育金牛經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)鄭炳老師告訴大家經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)要理解其中邏輯思想等。一定要通過用一些基本數(shù)學(xué)把一些問題變成數(shù)學(xué)問題。
上基礎(chǔ)課時(shí)候會(huì)講到，一旦考試碰到考題，講利潤(rùn)函數(shù)和廠商理論，如果不會(huì)做，嘗試構(gòu)造利潤(rùn)函數(shù)，直接用數(shù)學(xué)方法求解就拉倒。
2.真正掌握概念
有時(shí)候，雖然說不要死記硬背，但是一些核心概念一定要記牢靠，不要似懂非懂，一定要真正的懂。(經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)常說：假設(shè)其他條件不變，這是人為制造一些假設(shè))
基礎(chǔ)階段一定要學(xué)會(huì)看圖，書上有很多圖，把書上的圖畫一畫，畫圖的時(shí)候一定要注意橫軸和縱軸。經(jīng)濟(jì)學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩張圖，其實(shí)兩張圖講述的內(nèi)容一樣，但因?yàn)榭v軸不一樣，所以這兩個(gè)圖在理解時(shí)就不一樣。在基礎(chǔ)階段，看到圖旁邊的文字能看懂就可以了(過年前);看書上的圖，把旁邊的圖蒙住，用自己的話說書上的圖(二月份到七月份);把書合上，自己在草稿紙上畫圖，而且還要用文字解釋這個(gè)圖(八月份開始)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)嚴(yán)格意義上來說，橫軸縱軸都沒有箭頭，別畫箭頭。
例子：需求價(jià)格彈性表示在一定時(shí)期內(nèi)一種商品的需求量變動(dòng)對(duì)于該商品的價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度。這個(gè)概念有假設(shè)嗎?有。需求價(jià)格彈性的前提假設(shè)是：假定其他所有條件都不變，只有價(jià)格變了。
基礎(chǔ)階段大家會(huì)犯很多錯(cuò)誤，其中一個(gè)是：高鴻業(yè)的書比較嚴(yán)謹(jǐn)，人為加了負(fù)號(hào)使得需求價(jià)格彈性是正值。但是跨考教育金牛經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)鄭炳老師提醒大家在乎的是彈性的數(shù)值，正負(fù)不用在意。
給一個(gè)概念，要嘗試用自己通俗易懂的話把這個(gè)概念講清楚，不需要一字不落地背下來，這是基礎(chǔ)階段要做的事情。時(shí)刻明白，經(jīng)濟(jì)學(xué)不是用背誦的，看完一個(gè)概念后，要用自己的話把這個(gè)概念講清楚。
例子：肉腸課后習(xí)題第2問，面包卷對(duì)肉腸的交叉需求彈性，很多同學(xué)答案是1，正確答案是1/2。為什么錯(cuò)了，因?yàn)樵谥v需求交叉彈性的時(shí)候，是假設(shè)其他商品的價(jià)格變了，導(dǎo)致這種商品需求量的改變，這其中有個(gè)隱含的條件，就是我要研究的這種商品的價(jià)格沒變。
3.多思考、多歸納
經(jīng)濟(jì)學(xué)是要靠理解。教材后面是有課后習(xí)題的，建議做完題目后以修正的答案為主?；A(chǔ)階段不需要做一些考研真題，慢一點(diǎn)，如果能把課后習(xí)題搞定就可以了。例子：求按100消費(fèi)者合計(jì)的需求的價(jià)格彈性系數(shù)是多少?(30m45s開始)
基礎(chǔ)階段先把每一道課后習(xí)題做好，先不要看答案，自己做，做錯(cuò)了坐標(biāo)注，過年后再專門搞定不會(huì)做的題目。
二、基礎(chǔ)階段復(fù)習(xí)策略
一月中旬會(huì)把年后二月份開始上課(基礎(chǔ)課)的講義(講義內(nèi)容：基礎(chǔ)講義主要參考高鴻業(yè)的書)郵寄。有的同學(xué)會(huì)先聽教材精講課程，然后再去聽基礎(chǔ)課，但是這個(gè)基礎(chǔ)課并不基礎(chǔ)，所以教材精講課程一定要先看教材一定要先看。強(qiáng)烈安利大家一定要先看書，哪怕用的是范里安的書，先看高鴻業(yè)的書，有幫助。
計(jì)劃：現(xiàn)階段：先看教材，看一章教材，再看一章教材精講視頻，看完視頻后做這章的課后習(xí)題。二月份基礎(chǔ)課時(shí)：上課前先看基礎(chǔ)課的講義，然后看基礎(chǔ)課視頻，看完視頻后會(huì)布置題目，題目包括課后習(xí)題和一些額外的題目。
尹伯成專門出了一本西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的書，那本書可以不看，書寫的不好，可以買綠皮書，習(xí)題集，等過了基礎(chǔ)級(jí)別再去做題。
簡(jiǎn)答題不用著急，可以慢慢仔細(xì)揣摩。答題方面有套路，后面會(huì)講。
說個(gè)事情，如果考名校，第一先看高鴻業(yè)的教材精講，看看高鴻業(yè)的;第二輪學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以開始看范里安的書。
經(jīng)濟(jì)學(xué)這些書的區(qū)別在哪?區(qū)別在于難度系數(shù)。先把基礎(chǔ)大打好。不是流派的問題，宏觀才講到流派。高鴻業(yè)的書講到消費(fèi)者行為，用了一章，平狄克講了三章，范里安的書講了十五章節(jié)，講了消費(fèi)者行為理論。學(xué)無止境，等達(dá)到了范里安的水平才覺得前面兩本書特別簡(jiǎn)單。
平狄克的書(可以找工作人員開通平狄克的教材劃重點(diǎn)課)難度和高鴻業(yè)的難度差不多，稍微難一些，內(nèi)容多一些，講得詳細(xì)一些，但是還不是特別詳細(xì)，真正終極的書是范里安的書。(外經(jīng)貿(mào)是用平狄克的書，但如果參照范里安的書，能奔著一百三十分去?？计降铱说臅豢锤啉櫂I(yè)問題不大，保底可以看一下，平狄克的書也挺基礎(chǔ)的。)例題：試用無差異曲線分析法，說明哪一種補(bǔ)助方法能給消費(fèi)者帶來更大的效用(45m)此例題高鴻業(yè)上根本沒有，平狄克提了一下，范里安上有解釋。
