7月20日——21日，第二屆未來計算機(jī)教育峰會(FCES)在南京舉行，參會者既有國內(nèi)各高校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)院院長、主管教學(xué)的副院長、系主任以及一線教師等，還有一些企業(yè)界的代表，大家認(rèn)認(rèn)真真地對如何做好計算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了兩天的研討。
“雖然強(qiáng)調(diào)大學(xué)的競爭力在本科教育，但是討論如何教學(xué)的會還是很少的。特別是理工類的大學(xué)教師，平時參加的都是學(xué)術(shù)會議。”高校老師的這番話能代表很多教師的心聲。
“技術(shù)不行是因為教育不行”
“最近有點郁悶，心情不愉快。”會議開幕式上，中國計算機(jī)學(xué)會(CCF)秘書長杜子德第一句話就讓會場鴉雀無聲，他說最近看到的一些事情，發(fā)現(xiàn)了原因所在，“說明我們技術(shù)不行是人不行，人不行是教育不行，在座的都是搞教育的，我們有責(zé)任。”
他所說的“一些事情”是指因為缺乏核心技術(shù)，計算機(jī)相關(guān)行業(yè)和企業(yè)受制于人。據(jù)了解，我國目前開設(shè)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的高校有千所左右，3000多個專業(yè)點，每年有幾十萬名畢業(yè)生，但杜子德認(rèn)為，我們的計算機(jī)教育問題還很多。原因有多方面，具體到高校，主要是方法不對，另外就是不用心，本來教師和教授都是以教為主，但是上課不用心，不把教課當(dāng)回事。
杜子德還提出了一些建議：第一個要教學(xué)生學(xué)會思考和質(zhì)疑;第二個是要有實踐能力;第三個是要教會學(xué)生解決問題的方法。
FCES大會主席、南京大學(xué)校長、中科院院士呂建在致辭中提及，計算機(jī)教育關(guān)乎計算機(jī)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的大計，在當(dāng)今建設(shè)“雙一流”大學(xué)的背景下，提升我國計算機(jī)本科教育質(zhì)量，并保持可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)競爭力是迫在眉睫的任務(wù)。
“以本為本”是大學(xué)競爭力表現(xiàn)
“導(dǎo)演非常厲害，道具跟不上也不行。”武漢大學(xué)計算機(jī)學(xué)院原院長、國家教學(xué)名師何炎武教授把講課比做指導(dǎo)一臺話劇，老師要同時兼任編劇、導(dǎo)演和道具師等多種角色，“要善于制作方便輔助的教學(xué)工具，對難懂的、不直觀的重點內(nèi)容，用一定方式和手段，將分析過程形象生動地展現(xiàn)出來，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到重點提示和畫龍點睛的作用。”
何炎武把幾十年做一線教學(xué)的領(lǐng)悟告訴年輕教師：“做好一個大學(xué)教師的本分最重要的是把教學(xué)育人融入到課堂之中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望引導(dǎo)到學(xué)科的發(fā)展上。”
云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等近幾年的新方向?qū)Ω鱾€高校的計算機(jī)教學(xué)帶來了沖擊。何炎武認(rèn)為，這種情況下，教師要更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，“比如說計算思維能力，就是基于數(shù)據(jù)和計算來認(rèn)知世界和解決問題的思想和方法。如果我們能夠把這個思想和方法教給學(xué)生，那么他們在未來10年、15年后絕對會得心應(yīng)手。”
“面對未來社會變化的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、使命感和責(zé)任感”，浙江大學(xué)教授、教育部大學(xué)計算機(jī)課程教指委副主任何欽銘教授將“可持續(xù)競爭力”分解為上面這三個方面。教育峰會上，幾個分論壇的議題也都是圍繞如何提升培養(yǎng)學(xué)生和青年教師的競爭力展開的，“以本為本”提高本科教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)競爭力的體現(xiàn)成為共識。
“我們經(jīng)常把別人的教材拿來，把別人的大綱拿來，甚至把別人的PPT拿來，直接接軌了。但是我們往往不理解國外教學(xué)的內(nèi)在邏輯，梳理也不夠。”國防科技大學(xué)教務(wù)長張春元教授認(rèn)為現(xiàn)在一些學(xué)科，比如計算機(jī)學(xué)科基本上跟國外大學(xué)接軌了，但是教學(xué)計劃的邏輯性不強(qiáng)，實施過程不理想，我們的學(xué)生入門時比國外的學(xué)生優(yōu)秀，但是輸出時沒有國外大學(xué)的好。
他認(rèn)為目前大學(xué)各專業(yè)教師，基本上都沒有受過教育學(xué)的訓(xùn)練，工科教師也沒有真正接受過嚴(yán)苛的工程訓(xùn)練，所以還是要對老師進(jìn)行培訓(xùn)。
本科教育需要深刻變革
“教學(xué)與科研，絕對是相互促進(jìn)的。”對于很多年輕教師反映高校普遍存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，何炎武觀點明確：“從事科研活動至少可以促進(jìn)我們對學(xué)科發(fā)展的理解，獲取更新更多的知識，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自己的課題組實驗室，可以進(jìn)一步了解學(xué)生，可以進(jìn)一步因材施教。”
北京大學(xué)教授李文新說：“作為計算機(jī)專業(yè)的教師，首先應(yīng)該在自己的研究領(lǐng)域有所建樹，這樣才知道自己要教什么。”
“要教的東西，要完全深入理解，我其實懷疑很多大學(xué)的老師對自己教的內(nèi)容不是很理解，這樣不管我們講再多的教學(xué)方法、教學(xué)工具和技巧，都不可能把課教好。”清華大學(xué)陳文光教授同時也提出，年輕教師也不用為了科研而做科研，最重要的是上好課。
華東師范大學(xué)副校長周傲英在題為“互聯(lián)網(wǎng)時代的計算機(jī)本科教育”中提出，互聯(lián)網(wǎng)改變了世界，數(shù)據(jù)成為新動源，這種新動源就像當(dāng)年電的發(fā)明，再全用蒸汽機(jī)那套就不對了，“所以信息化進(jìn)入了新時代，所有的應(yīng)用都是數(shù)據(jù)驅(qū)動的應(yīng)用，計算機(jī)本科教育需要深刻的變化。”
